苏教版数学二年级上册教分案桃子.doc

苏教版数学二年级上册教案 分桃子 　　学目的： 　　1、让学生经历分物体的活动过程，初步感知平均分的过程，初步体验平均分是分得同样多 　　。 　　2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 　　3、通过让学生积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣， 　　逐步形成自主探索的精神、信心和与同伴合作学习、相互交流的态度。 　　教学过程： 　　一、创设情境 激发兴趣 　　1、谈话引入、课件出示8个桃子图。 　　师：同学们，你们会分东西吗？瞧！猴子妈妈从山上采来8个又红又大的桃子，它要把桃子 　　分给它的2个孩子，你知道猴子妈妈是怎么分的吗？现在请你们扮演猴子妈妈，用手中的8个圆片代表桃子，动手分 　　一分，看一看这8个桃子你想怎么分？ 　　2、学生动手分桃子，教师巡视辅导个别学生。 　　[教学策略：这是学生初步体验的过程，应安排足够的时间，教师关注操作有困难的学生， 　　保证每一位学生都有充分操作感知的过程。] 　　3、汇报与交流。 　　师：谁愿意把你的分法展示给大家看呢？（请不同分法的学生上讲台展示并说一说） 　　生1：猴子妈妈分给大猴子3个桃子，小猴子5个，因为猴子妈妈比较疼爱小猴子。 　　生2：大猴子分得2个大桃子，小猴子分得6个桃子。 　　生3：猴子妈妈分给大猴子7个桃子，小猴子1个桃子，大猴子常常帮助妈妈做事情。 　　生4：大猴子只要1个桃子，6个桃子给小猴子，大猴子懂得疼爱小弟弟。 　　生5：猴子妈妈分给大猴子和小猴子各4个桃子。 　　…… 　　教师根据学生汇报情况整理并板书： 　　3 2 7 8 4 　　8 　　5 6 1 0 4 同样多（一样多） 　　[教学策略：不要追求分法的全面性，关键是关注学生的情感、体验、语言表达、及解决问 　　题的大致过程。] 　　师：如果你们是这2只可爱的小猴子，妈妈的这种分法，你们会更喜欢哪一种，为什么？ 　　生甲：我觉得生5的分法比较好。大猴子、小猴子都是妈妈的子女，猴妈妈分给子女的桃子 　　应该是一样多的。 　　生乙：我比较赞成生2的分法，我的妈妈就是这样，好东西给弟弟比较多，我比较少。 　　生丁：弟弟妹妹年龄比较小，妈妈多分几个桃子给他们，当哥哥的不应该计较。 　　…… 　　师：同学们说得非常好！我认为，子女都是父母亲的心肝宝贝，给子女的爱是一样的深， 　　一样的多。但是小弟弟小妹妹年龄比较小，比较不懂事，父母亲会多一些关心与照顾是自然的，当哥哥姐姐的也应 　　该多关心他们呀。 　　[教学策略：教师在教学活动中，应该关注学生的个性化学习，找准教材的渗透点，对学生 　　进行思想品德教育，使学生明白母爱是崇高伟大的，为了子女的幸福劳累一生。] 　　师：这些同学是积极发言的金话筒。 　　二、关注过程 自主发展 　　1、通过分类，提示“平均分”。 　　师：同学们，请拿出6根小棒，把它们分成2堆。同桌同学摆一摆、说一说可以怎么分。 　　2、学生合作操作。 　　3、小组汇报。 　　生1：我们把6根小棒，分成一堆1根，一堆5根。 　　生2：我们把6根小棒，分成一堆2根，一堆4根。 　　生3：我们把6根小棒，分成一堆6根，一堆0根。 　　生4：我们把6根小棒，分成一堆3根，另一堆3根。 　　…… 　　4、教师整理板书。 　　1 2 0 3 　　6 　　5 4 6 3 同样多 （一样多） 　　师：同学们真聪明！想到了这么多不同的分法。说一说，哪种分法使每份分得的结果是同 　　样多？ 　　生：分成2堆，每堆分3根。 　　师：那么你们能给这些分法分类吗？想一想好吗？ 　　生1：我们分成2组： 1和5 2和4。 　　生2：我们分成3组： 1和5 4和2 3和3。 　　生3：我们分成4组： 1和5 2和4 6和0 3和0。 　　生4：老师，我们分成两类：一类是不一样多的：1和5 2和4 6和0；另一类是同样多的： 3 　　和3。 　　师：全班同学说一说，评一评，这几位同学谁分得比较好呢？ 　　生甲：我认为生3分得比较好。因为6根小棒可以分成4种情况：1和5、2和4、6和0、3和0。 　　生乙：我造赞成生4的分法，6根小棒可以分成1和5 2和4 　　6和0，它们分的结果是不一样的。而6根小棒分成3和3，分得的结果是相同的。（掌声热烈呼起 　　） 　　…… 　　师：大家说得真棒！棒棒星奖给你们。 　　[教学策略：分类没有具体标准，学生思维不受限制，分类必然多样，教师要积极肯定其隐 　　含的合理因素，充分调动学生参与的积极性。] 　　师：同学们，你们能把“每份分得同样多”的那一种找出来与同桌的同学互相说一说，看 　　一看。 　　5、提示平均分。 　　师：像这样“每份分得的结果同样多或一样多”就是我们今天学习的内容叫做平均分。 　　板书： 　　同样多 　　〕 平均分 　　一样多