第一单元《上学了》（说课稿）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动海天版.docx
第一单元《上学了》（说课稿）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动海天版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：第一单元《上学了》
2.教学年级和班级：一年级下册
3.授课时间：2023-2024学年第一学期
4.教学时数：1课时
核心素养目标
本节课旨在培养学生的综合实践活动能力，包括观察力、表达力和创造力。学生将通过参与校园生活场景的模拟活动，提高对学校环境的认识，增强自我管理能力，同时学会与他人合作，培养良好的沟通与协作精神。此外，通过实践活动，学生将提升对学习兴趣的培养，激发对知识的探索欲望，为今后的学习生活打下坚实的基础。
学情分析
一年级下册的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知水平和行为习惯正在逐步形成。在这个阶段，学生的知识基础相对薄弱，对学校生活的新鲜感较强，好奇心旺盛。在知识方面，学生对校园生活的基本概念和活动有一定的了解，但具体到学习行为和规范，还需要教师耐心引导。
学生的能力方面，他们具备一定的观察力和初步的沟通能力，但在组织协调和表达自己想法方面还有待提高。在素质方面，学生的自我管理能力、团队协作意识和规则意识正在培养中，需要通过实践活动来逐步强化。
行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在课堂上，他们可能需要教师更多的关注和引导，以帮助他们养成良好的学习习惯。
对课程学习的影响是积极的。由于学生对校园生活充满好奇，他们对《上学了》这样的主题课程具有较高的参与度和兴趣。通过模拟上学场景的活动，学生不仅能够巩固对学校规则的认识，还能在互动中提升社交技能和解决问题的能力。因此，本课程的设计需要充分考虑学生的年龄特点，通过趣味性和互动性强的活动，激发学生的学习热情，同时培养他们的综合实践能力。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板、教学挂图、学生用书《上学了》。
2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。
3.信息化资源：网络图片、视频片段，用于辅助教学和丰富课堂内容。
4.教学手段：实物教具（如书包、铅笔盒、红领巾等），模拟游戏，小组讨论，角色扮演。
教学过程
一、导入新课
1.教师站在教室门口，面带微笑，向学生打招呼：“同学们，早上好！今天我们要一起学习新的内容，你们准备好了吗？”
2.学生齐声回答：“准备好了！”
3.教师引导学生回顾上节课的内容：“上节课我们学习了《幼儿园的故事》，大家还记得我们学到了什么吗？”
4.学生积极回答：“我们学会了幼儿园的生活，认识了幼儿园的朋友。”
5.教师总结：“很好，上节课我们学习了幼儿园的生活，今天我们要学习的是《上学了》，让我们一起期待吧！”
二、新课导入
1.教师展示一幅描绘小学生活场景的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这幅画，画的是什么？”
2.学生回答：“画的是小学生活。”
3.教师接着提问：“你们知道小学生活是怎样的吗？”
4.学生积极回答，教师总结：“小学生活是丰富多彩的，有上课、做作业、参加课外活动等。”
5.教师导入新课：“今天，我们就来学习《上学了》，一起走进小学生的世界。”
三、新课讲解
1.教师板书课题《上学了》，引导学生朗读课题。
2.教师逐句讲解课文，重点讲解以下内容：
a.“小兔子背上书包，高高兴兴地上学了。”
-教师提问：“小兔子为什么背上书包？”
-学生回答：“小兔子要上学。”
-教师总结：“小兔子背上书包，意味着他要开始新的学习生活。”
b.“小鸟站在树枝上，看着小兔子远去的背影，心里想：‘我也想上学。’”
-教师提问：“小鸟为什么想上学？”
-学生回答：“小鸟想和小兔子一样，学习知识。”
-教师总结：“小鸟看到小兔子上学，也想加入学习的行列。”
c.“小兔子走进教室，看到同学们都在认真听讲，他感到很自豪。”
-教师提问：“小兔子为什么感到自豪？”
-学生回答：“小兔子能和同学们一起学习，感到很自豪。”
-教师总结：“小兔子能和同学们一起学习，说明他已经融入了新的集体。”
3.教师引导学生朗读课文，注意语调和节奏。
四、课堂活动
1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己上学的故事。
2.学生分成小组，每组选一名代表，讲述自己上学的故事。
3.教师点评，鼓励学生积极参与。
五、总结与作业
1.教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《上学了》，了解了小学生活，学习了小兔子和小鸟的故事。”
2.教师布置作业：
a.课后阅读《上学了》，思考：你向往小学生活吗？为什么？
b.家长协助，让学生了解小学生活，为即将到来的小学生活做好准备。
3.教师提醒学生：“同学们，下周我们将学习新的