第21课《邹忌讽齐王纳谏》说课稿 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docx
第21课《邹忌讽齐王纳谏》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本课《邹忌讽齐王纳谏》以九年级学生为教学对象，旨在通过分析邹忌的劝谏艺术，引导学生深入理解古代文学的魅力，提高学生的文言文阅读能力和批判性思维能力。同时，结合课文内容，培养学生热爱国家、尊重人才的优秀品质。
核心素养目标
1.培养学生理解文言文的能力，提高对古代文学作品的鉴赏水平。
2.培养学生运用批判性思维分析邹忌的劝谏策略，提升逻辑推理和辩证分析能力。
3.增强学生的文化自信，引导学生认同和传承中华民族优秀传统文化，培养爱国情怀。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解邹忌讽齐王纳谏的言辞艺术，分析其劝谏策略的巧妙之处。
②掌握文言文中的实词、虚词用法，提高文言文阅读理解能力。
2.教学难点，
①深入理解邹忌的劝谏技巧，体会其委婉含蓄、以退为进的语言艺术。
②将邹忌的劝谏策略与现代沟通技巧相结合，引导学生学会有效表达和沟通。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合文言文特点，讲解重点字词、句式结构，帮助学生理解课文内容。
2.讨论法：组织学生围绕邹忌的劝谏策略进行讨论，培养批判性思维和表达能力。
3.案例分析法：通过分析邹忌的劝谏案例，引导学生学习如何运用说服技巧。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容、相关图片和视频，增强教学的直观性和趣味性。
2.网络资源整合：利用网络平台提供的学习资料，拓展学生的知识视野。
3.教学软件应用：借助教学软件进行互动教学，提高学生的学习参与度和学习效果。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放古代宫廷音乐，营造古代氛围。
2.提出问题：同学们，你们知道古代的忠臣是如何劝谏君王的吗？今天我们就来学习一篇古代劝谏的典范——《邹忌讽齐王纳谏》。
3.引导学生思考：这篇课文中有哪些值得我们学习的劝谏技巧？
二、讲授新课（15分钟）
1.介绍作者与背景：介绍邹忌其人，以及战国时期的历史背景。
2.理解课文内容：讲解课文中的重点字词、句式结构，帮助学生理解课文内容。
3.分析邹忌的劝谏策略：引导学生分析邹忌的劝谏技巧，如委婉含蓄、以退为进等。
4.对比现代沟通技巧：将邹忌的劝谏策略与现代沟通技巧相结合，引导学生学会有效表达和沟通。
三、巩固练习（10分钟）
1.课堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
2.小组讨论：分组讨论邹忌的劝谏策略，分享各自的观点和见解。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：邹忌的劝谏策略有哪些值得我们学习的？
2.学生回答：引导学生回答，如委婉含蓄、以退为进等。
3.老师总结：对学生的回答进行总结，强调邹忌的劝谏技巧的重要性。
五、师生互动环节（5分钟）
1.老师提问：如果你们遇到类似的问题，会如何劝谏他人？
2.学生回答：鼓励学生分享自己的看法，培养他们的批判性思维和表达能力。
3.老师点评：对学生的回答进行点评，指出优点和不足。
六、课堂小结（5分钟）
1.回顾本节课所学内容：总结邹忌的劝谏策略和现代沟通技巧。
2.强调核心素养：引导学生认识到劝谏技巧在现实生活中的重要性，培养他们的文化自信和爱国情怀。
七、布置作业（5分钟）
1.课后阅读：让学生阅读《战国策》中的其他篇章，了解古代劝谏文化。
2.完成作业：布置课后作业，巩固所学知识。
教学时间：45分钟
学生学习效果
1.知识掌握方面：
-学生能够熟练识别和解释文言文中的实词、虚词，提高文言文阅读理解能力。
-学生掌握了邹忌的劝谏策略，能够分析其言辞艺术和沟通技巧。
-学生了解了战国时期的历史背景，对古代政治文化有了更深入的认识。
2.能力提升方面：
-学生在批判性思维方面得到锻炼，能够从不同的角度分析邹忌的劝谏方式。
-学生在语言表达能力上有所提高，能够运用邹忌的劝谏策略进行有效的沟通和表达。
-学生在逻辑推理能力上得到加强，能够通过案例分析理解复杂问题的解决方法。
3.情感态度价值观方面：
-学生认识到忠臣良将的重要性，增强了对国家和社会的责任感。
-学生在文化自信方面有所提升，能够认同和传承中华民族的优秀传统文化。
-学生学会了尊重他人，理解了劝谏的目的是为了国家和民族的利益。
4.综合应用能力方面：
-学生能够将邹忌的劝谏策略应用到现实生活中，提高解决实际问题的能力。
-学生在团队合作中，通过小组讨论和练习，学会了如何与他人协作，共同完成任务。
-学生在自主学习中，能够利用网络资源和教材资料，拓展知识面，提高自主学习能力。
5.自我反思与成长方面：
-学生通过学习邹忌的故事，对自己的言行有了更深刻的反