Unit 5 There is a big bed P5 Story time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit5ThereisabigbedP5Storytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《英语》五年级上册人教PEP版Unit5ThereisabigbedP5Storytime。本节课以故事时间为载体，通过讲述一个有趣的故事，引导学生掌握bed,big,little,bed,under等单词，以及Thereis/are...的句型，并能够运用所学知识进行简单的对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与五年级上册之前所学的英语知识相关，如：Thereis/are...，some,any,this,that等。学生在学习本节课之前已经掌握了这些基础词汇和句型，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生能够通过故事理解并运用Thereis/are...句型，以及相关词汇；文化意识方面，学生能够了解故事中体现的英美文化背景；思维品质方面，学生通过分析故事内容，提高逻辑思维能力；学习能力方面，学生能够通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：词汇掌握。学生需要熟练掌握bed,big,little,under等生词，并能正确运用。

-重点二：句型运用。学生需要理解并掌握Thereis/are...的句型结构，并能在实际情境中运用。

2.教学难点

-难点一：理解故事内容。五年级学生需要通过图片和文字理解故事情节，这可能需要较强的阅读理解能力。

-难点二：词汇拼读。对于一些新词汇，学生可能存在拼读困难，如bed和under等，需要教师提供适当的拼读练习。

-难点三：语法运用。学生在理解Thereis/are...句型的同时，需要学会根据上下文正确选择单复数。

-难点四：角色扮演。在故事复述和角色扮演活动中，学生可能难以准确把握角色的情感和语气，需要教师提供具体的指导和示范。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍生词和句型，结合图片和实物，帮助学生直观理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学句型，提高实际运用能力。

3.使用多媒体展示故事画面，激发学生兴趣，同时辅助文字理解。

4.通过小组讨论，引导学生思考故事主题和文化差异，培养批判性思维。

5.利用游戏环节巩固词汇和句型，如“猜词游戏”和“句子接龙”，增加课堂趣味性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张有趣的床的图片，引导学生讨论：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoudescribeit?”

-回顾旧知：教师提问：“Doyourememberthesentencepattern‘Thereis/are...’?Canyougivemesomeexamples?”学生回答后，教师总结并引入新话题。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示故事画面，介绍bed,big,little,under等生词，并讲解Thereis/are...的句型结构。

-举例说明：教师通过展示故事中的图片，用英语描述：“Thereisabigbedintheroom.Therearesometoysunderthebed.”

-互动探究：教师引导学生讨论：“Whatdoyouthinkofthestory?Doyoulikethebigbed?Whyorwhynot?”学生分组讨论，分享观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师组织学生进行角色扮演，让学生运用所学句型进行对话。例如，一个学生扮演“BigBed”，另一个学生扮演“LittleBed”，他们可以互相询问：“Whereisyourbed?Isitbigorlittle?”

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调bed,big,little,under等生词和Thereis/are...的句型结构。

-学生回顾故事内容，分享自己最喜欢的部分。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业：让学生回家后用所学句型和词汇编写一个小故事，可以是关于自己的房间或者床的故事。

-教师提醒学生注意作业的格式和拼写，鼓励他们发挥想象力