Unit 5 There is a big bed Part C Story time.（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx
Unit5ThereisabigbedPartCStorytime.（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit5ThereisabigbedPartCStorytime.（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为Unit5ThereisabigbedPartCStorytime，属于人教PEP版英语五年级上册。主要内容包括：通过学习故事《Thereisabigbed》，学习bedroom的单词及句型结构，提高学生的听力和口语表达能力。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学过的房间类单词（如：bedroom,bedroom,bathroom等）及日常用语（如：Whatsthis?Itsa...）密切相关。通过复习旧知识，引入新故事，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与故事《Thereisabigbed》的学习，学生能够提升语言能力，通过听说活动增强口语表达能力；通过了解故事背后的文化背景，增强文化意识；通过分析故事情节，锻炼思维品质；通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的英语基础，能够识别并使用基本的房间类单词（如：bedroom,bathroom,kitchen等），以及简单的日常交流用语。他们能够听懂并复述简单的句子，具备基本的阅读理解能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习表现出一定的兴趣，尤其对故事和角色扮演活动感兴趣。学生的口语表达能力较强，但写作能力有待提高。学习风格方面，部分学生喜欢通过图片和动作来学习，而另一部分学生则更喜欢通过听和模仿来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解故事情节时遇到困难，尤其是在处理较为复杂的句子结构和情节转折时。此外，学生可能在表达个人观点和创意时遇到障碍，因为他们可能缺乏足够的词汇和句型来表达自己的想法。此外，对于一些学生来说，将所学内容与实际生活相结合可能是一个挑战，因为他们可能难以将英语学习与日常生活实践联系起来。
教学方法与策略
1.教学方法：采用情境教学法，结合故事教学，通过创设真实的生活情境，引导学生主动参与学习。
2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过对话和表演加深对故事情节的理解；同时，组织小组讨论，让学生分享对故事的理解和感受。
3.教学媒体：利用多媒体课件展示故事插图，帮助学生直观地理解故事内容；使用录音设备播放故事音频，提高学生的听力水平。
教学过程
1.导入新课
（1）教师通过提问的方式引导学生回顾已学过的房间类单词，如：“Canyoutellmesomewordsaboutbedroom?”
（2）学生回答后，教师总结并引入新单词bed，并解释其含义。
2.预习课文
（1）教师发放预习单，让学生预习课文，了解故事梗概。
（2）学生完成预习单后，教师检查预习情况。
3.课文朗读
（1）教师播放课文录音，让学生跟读，注意语音、语调。
（2）学生跟读完毕后，教师随机抽查，纠正发音错误。
4.课文分析
（1）教师引导学生分析课文，关注故事情节、人物性格和主题。
（2）学生分组讨论，分享对课文的理解。
5.重点句型学习
（1）教师板书重点句型：“Thereisabigbed.Itisinthebedroom.”，并解释其含义。
（2）学生跟读句型，教师纠正发音。
6.词汇教学
（1）教师讲解课文中的生词，如：bedroom,bed,window等。
（2）学生跟读生词，教师纠正发音。
7.课文角色扮演
（1）教师将学生分成小组，每组扮演故事中的角色。
（2）学生根据课文内容进行角色扮演，教师巡回指导。
8.小组讨论
（1）教师提出问题：“Whatdoyouthinkofthestory?Whydoestheauthorwritethisstory?”
（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
9.课堂小结
（1）教师总结本节课的重点内容，如：生词、句型、故事情节等。
（2）学生回顾所学内容，巩固记忆。
10.课后作业
（1）教师布置课后作业，如：复述课文、画一画故事中的场景等。
（2）学生完成作业，巩固所学知识。
教学过程中，教师应关注学生