《第一单元 和计算机交朋友：4 装扮桌面》教学设计-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级上册.docx
《第一单元和计算机交朋友：4装扮桌面》教学设计-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以《第一单元和计算机交朋友：4装扮桌面》为主题，结合浙江摄影版三年级上册教材内容，旨在让学生通过实际操作，学习如何个性化设置计算机桌面，培养他们的审美能力和动手实践能力。教学设计注重理论与实践相结合，通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的信息素养。
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解桌面图标的基本功能与用途。
-掌握桌面图标的排列和调整方法。
-学习使用系统自带的桌面主题进行美化。
2.教学难点：
-图标排列与调整的操作步骤，尤其是对多个图标进行批量调整时。
-系统主题的应用与切换，理解主题对桌面环境的影响。
-在个性化设置中避免误操作，如误删除重要图标或更改系统设置。
-理解不同图标对应的软件功能，能够根据需求选择合适的图标。
-对于一些操作不熟悉的同学，如何克服操作上的畏难情绪，建立自信心。
教学方法与策略
1.采用讲授法，结合操作演示，确保学生理解桌面设置的基本概念和操作步骤。
2.通过小组讨论，让学生分享个性化桌面设置的经验，促进交流与合作。
3.设计“桌面装扮竞赛”游戏活动，激发学生的兴趣，提高动手实践能力。
4.利用多媒体教学软件展示不同桌面主题效果，帮助学生直观感受个性化设置的魅力。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-利用多媒体展示不同风格的桌面图片，引导学生观察并讨论：“你们喜欢什么样的桌面？为什么？”
-提出问题：“如何让我们的电脑桌面变得更有个性？”
-引出本节课的主题：“和计算机交朋友：装扮桌面”。
2.讲授新课（10分钟）
-讲解桌面图标的基本功能，如文件、文件夹、应用程序等。
-展示桌面图标的排列和调整方法，包括手动拖动和系统自带的排列功能。
-介绍系统主题的应用与切换，展示不同主题对桌面环境的影响。
-强调个性化设置的重要性，鼓励学生发挥创意。
3.操作演示（10分钟）
-教师演示如何使用系统自带的桌面主题进行美化。
-演示如何添加、删除和调整桌面图标。
-演示如何设置桌面背景图片。
4.学生实践（15分钟）
-学生分组，每组一台电脑，进行桌面装扮实践。
-教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
5.巩固练习（5分钟）
-学生展示自己的桌面装扮成果，分享装扮心得。
-教师点评，指出优点和需要改进的地方。
6.课堂提问（5分钟）
-提问：“如何避免在装扮桌面时误操作？”
-提问：“个性化桌面设置对我们的学习有什么帮助？”
-学生回答问题，教师总结。
7.师生互动环节（5分钟）
-教师提问：“你们觉得什么样的桌面设置最符合你们的个性？”
-学生自由发言，分享自己的观点。
-教师引导学生思考，如何将个性化桌面设置与学习习惯相结合。
8.总结与拓展（5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调个性化桌面设置的重要性。
-提出拓展任务：“回家后，尝试为家里的电脑设置一个个性化的桌面。”
-学生讨论，教师点评。
整个教学过程共计45分钟，教学流程环节符合实际学情，紧扣教学重难点，通过双边互动，培养学生的信息素养和创新能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够理解并描述桌面图标的基本功能，如文件、文件夹、应用程序等。
-学生能够熟练操作桌面图标的排列和调整，包括手动拖动和系统自带的排列功能。
-学生能够应用系统自带的桌面主题进行美化，并了解不同主题对桌面环境的影响。
-学生能够设置桌面背景图片，提升桌面个性化程度。
2.技能提升：
-学生在实践操作中提升了计算机操作技能，包括鼠标和键盘的使用。
-学生通过实际操作，增强了问题解决能力，学会了如何解决在桌面设置过程中遇到的问题。
-学生在个性化桌面设置中培养了审美能力和创造力。
3.学习态度：
-学生对计算机操作产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习计算机的兴趣。
-学生在小组讨论和互动中培养了合作精神和沟通能力。
-学生在完成个性化桌面设置后，增强了自信心，愿意尝试新的学习任务。
4.信息素养：
-学生通过本节课的学习，提高了信息检索和处理能力，能够快速找到所需的计算机操作方法。
-学生学会了如何利用计算机资源进行学习，如查找资料、进行在线学习等。
-学生在操作过程中，培养了信息安全意识，学会了保护个人隐私和计算机安全。
5.创新能力：
-学生在个性化桌面设置中，尝试了不同的设计风格，培养了创新思维。
-学生在解决问题时，能够灵活运用所学知识，提出独特的解决方案。
-学生