学前心理学第四章.ppt

第四章 第一节 感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用 一、感觉和知觉的概念 1、感觉： （1）概念：指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映 （2）种类：1）远距离感觉： 2）近距离感觉： 3）内部感觉： 2、知觉： （1）概念：是人脑直接作用于感觉器官的事物的整体的反映 （2）知觉的特性：1）整体性 2）选择性 3）理解性 4）恒常性 二、感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用 1、感觉和知觉是人生最早出现的认识过程 2、两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界 3、感觉和知觉在3~6岁儿童心理活动中占优势 第二节 学前儿童感知发展的主要阶段 一、原始的感知发展阶段 二、从知觉的概括向思维的概括过渡阶段 三、掌握知觉标准和观察力发展阶段 第三节 学前儿童视觉的发展 一、视觉敏度的发展 1、视觉敏度的概念： 指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力 2、视觉敏度发展的年龄特点： （1）新生儿的视觉敏度（2）婴幼儿的视觉敏度 3、视觉敏度的测定: （1）视力检查表作测定（2）简单观测法 4、影响婴幼儿视力的因素： （1）儿童的视力受遗传和环境的因素影响 （2）儿童弱视 二、颜色视觉的发展 1、颜色视觉的概念： 指区别颜色细致差异的能力，亦称为辨色力 2、婴幼儿颜色视觉的发展： （1）婴儿的颜色视觉 1）婴儿出生后第三个月开始区分红绿两种光刺激，但不稳定，第四个月比较稳定 2）2~3个月婴儿也能够区别颜色的色调 （2）幼儿颜色视觉的发展： 主要表现在区别颜色细微差别能力的继续发展。与此同时，幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色名称结合起来 3、色盲：全色盲、全色弱、红绿色盲、红绿色弱 第四节 学前儿童听觉的发展 一、听觉的发展对学前儿童心理发展的重要意义 1、听觉是获得信息的主要渠道之一 2、儿童依靠听觉感受音乐、学唱歌曲、欣赏乐曲，从而还得到美育的熏陶 3、儿童与成人交往，特别是学习口语，必须依靠听觉 二、儿童听觉的发生： 1、胎儿对声音有所反应 2、新生儿对不同的声调，声音的纯度、强度、持续时间等等都有不同的反应 3、听觉和视觉协调活动的发生 4、新生儿爱听人的声音 三、学前儿童听觉的个别差异（新生儿听觉反应的五个等级） 微弱的反应 眨眼或嘴动一下 稍强的反应 睁眼、皱鼻、皱额头等 较强的反应 头扭动一下，面带哭相 更强的反应 眼球动、头眼有寻声运动 很强的反应 扭头张望或哭泣 四、听力的保护与培养 1、避免噪音污染 2、创设良好的音乐环境 3、通过学习语言发展听觉 第五节 学前儿童触觉、动觉和痛觉的发展 一、学前儿童触觉的发展：触觉——肤觉、运动觉 1、触觉对学前儿童心理发展的作用： （1）在学前儿童认识物体中起着重要作用 （2）在儿童的人际关系中也起着重要作用 2、儿童触觉的发生： 儿童从出生时起就有触觉反应，许多种天生的无条件反射也都有触觉参与 3、婴儿口腔触觉的特点： （1）孩子出生后，不但有口腔触觉，而且通过口腔触觉认识物体 （2）婴儿早期已经有了口腔触觉的探索活动，口腔触觉有了辨别力 （3）当婴儿的手的触觉探索活动发展起来以后，口腔的触觉探索逐渐退居次要地位 4、婴儿手的触觉的发展过程： （1）本能的触觉反应，抓握活动的开始 （2）早期的触觉探索，手的无意性抚摸的发展 （3）手的真正触觉探索开始，眼手（视触觉）协调活动的出现 （4）听觉与触觉的协调发展 二、学前儿童动觉的发展（对学前儿童动觉的培养） 动觉感受性的提高，有助于手控制自己的动作，而系统的训练有助于提高动觉感受性，提供声音和视觉刺激物等作为信号，有助于儿童提高动觉的意识 三、学前儿童痛觉的发展 1、婴幼儿痛觉发展的特点： 儿童的痛觉随着年龄增长而发展，表现在痛觉感受性越来越提高 2、疼痛发生的条件： （1）伤害或过强刺激的刺激量 （2）痛觉阈限 （2）痛的情绪 3、疼痛的成分： （1）痛的感觉 （2）痛的情绪 4、怎样帮助孩子减轻疼痛： （1）引起孩子疼痛的刺激量常常是意外出现的，不可控制，但是又在一定程度上可以控制 （2）成人对孩子的痛的情绪可以起暗示作用，对孩子加以鼓励，即对孩子发出积极情绪暗示，可减轻疼痛的程度 （3）分心，也就是使注意不集中在疼痛的部位，也可以减轻痛觉 背诵内容： 一、感觉的概念和种类 二、知觉的概念和特性 第六节 学前儿童空间知觉和时间知觉的发展 一、学前儿童空间知觉的发展 空间