《美丽的小路〉教学设计1.doc

《美丽的小路》教学设计 诸城市府前新艺学校 耿 坤 教材分析：　课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、抓住描写 “美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。3、爱护环境卫生的。教学：[每内容生动有趣味性，贴近儿童，激发他们学习语文的积极性。在美的情境中感受学生语文的乐趣] 自学，初读感知。 想不想自己读这个故事呢？那就开始吧。 师：请同学们在读的时候注意生字词的读音，不认识的字照拼音多读几遍。（生自由读课文） 快速的浏览一遍课文，看课文一共有几个自然段？ 三、识字 （好客的鸭先生听说同学们要去游玩，要用小火车来接同学们呢，不过他想先考考同学们，认识他们吗？） 指名读—开火车—齐读。 2、读正确读通顺是课文的基础。调动学生自我提高的内驱力，积极主动地参与学习过程。]1．（出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）2．（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。）3．出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！）1）兔姑娘、鹿先生怎么说呢？2）3）在此，教师充分发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，教师根据教学现场生成相机点播，既理解课文，又达到有感情地朗读课文的目标，为演读课文打下铺垫。]3．（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。）4．（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。）此环节的充分。在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。5．（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。）6．[放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引，还教育以朴素的面目，孩子的学习过程应该是主动的、轻松的，采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。表演展示了学生对文本的感悟和体验，又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。]7假如你是鸭先生，你准备怎样做呢？ 那鸭先生是不是和你想的一样呢？齐读第9自然段。 师：美丽的小路找回来了小动物们的心情练习分角色朗读。[拓展语文课程资源，把净化校园、环保引入语文学习的园地，拓宽了学生的学习空间，提供了学习、展示的舞台。] 1 课堂教学设计类 案 例