《美丽的小路》教学设计.docx

2019年《美丽的小路》教学设计 　　 篇一：《美丽的小路》教学设计2 ? 　　 《美丽的小路》教学设计 ? 　　 山亭中心小学郭燕秀 ? 　　 教材分析： ? 　　 《美丽的小路》是一年级语文下册第三单元的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。 ? 　　 学情分析： ? 　　 通过一年级上半学期的学习，学生具备了一定的理解能力和感知能力，掌握了一些识字方法，所以在识字这一环节可先让学生自主识字再进行交流讨论。低年级孩子对动画非常感兴趣，根据这篇课文的插图制作动画课件，可大大激发孩子们的学习热情。 ? 　　 设计思路： ? 　　 本课的教学设计力求以读为本，朗读的形式活泼多样，如个别读、集体读、表演读、分角色读等，让学生入情入境，在体会课文感情的基础上读出语气。这篇课文插图优美，在教学过程中，我有意识地指导学生把插图和课文的相关语句联系起来，图文对照，借助图画了解词语、句子的意思和课文内容。教学中重视词句教学，充分挖掘教材中的语言训练点进行词句训练，让学生在阅读中积累词语，并在运用词语中提高语言表达能力。 ? 　　 教学目标： ? 　　 1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 ? 　　 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 ? 　　 3、挖掘文中的语言训练点，对学生进行说词、说句的训练。 ? 　　 4.有爱护环境卫生的愿望和行动。 ? 　　 教学重难点： ? 　　 教学重点：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。 ? 　　 教学难点：理解课文第八自然段。 ? 　　 教学准备： ? 　　 多媒体课件、生字卡片 ? 　　 教时安排：2课时 ? 　　 教学过程： ? 　　 第一课时 ? 　　 一、创设情境、激趣导入 ? 　　 1．课件出示：美丽的小路。(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树) ? 　　 同学们，你们看，这是一条什么样的小路? ? 　　 根据学生回答，师板书课题：美丽的小路 ? 　　 2、说一说：这条路美在哪里？ ? 　　 指导学生有条理地用上好词来进行说话练习。 ? 　　 3、学生美美地读一读课题。 ? 　　 （设计意图：通过动画课件激发孩子们的学习热情，观看课件说说这条路美字哪里，进行说话练习，训练语言表达能力。） ? 　　 二、初读课文，识记生字 ? 　　 1、生初读课文：咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们打开课本来读一读吧。读的时候要把躲在课文中的生字圈出来，并标上自然段序号。 ? 　　 2、自主识字：读一读，再用自己喜欢的方式认一认圈出的生字。 ? 　　 3、检查自学情况： ? 　　 ①出示生字：教师把生字卡片板贴在黑板上。 ? 　　 ②说一说：哪些读音要特别提醒大家注意？ ? 　　 （后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）③去掉拼音开火车读。 ? 　　 ④全班交流识字方法，预设如下： ? 　　 加一加：两——辆争——净干——赶 ? 　　 比一比：堆——推千——干 ? 　　 反义词：后——先快——慢 ? 　　 同音字：九——久鸡——积 ? 　　 摸一摸自己的身体部位：鼻子脑袋 ? 　　 多媒体课件辅助识记“鹿”：从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变。 ? 　　 （设计意图：在学生自主识字的基础上交流识字方法，让孩子们进行取长补短，明白可以通过多种方法来识记生字。） ? 　　 4、观察字形，指导书写 ? 　　 ①学写“先”“干”二字。 ? 　　 观察田字格中的“先”“干”，发现重点笔画的位置和写法。 ? 　　 先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点。 ? 　　 干：第二笔比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。 ? 　　 师范写，学生练写。 ? 　　 ②学写“赶”“起”二字。 ? 　　 学生观察字形，说说哪个笔画需要提醒大家。 ? 　　 老师范写，再次提醒学生，捺画要长，能托住“干、己”。 ? 　　 学生练写。 ? 　　 ③展示学生的写字本，师生共同点评。 ? 　　 (设计意图：在学生自主发现的基础上，老师再次强