泰州市小学教师备课教案纸.doc

泰 州 市 小 学 教 师 备 课 教 案 纸 年 级 四 课 题 11、桂花雨 设计者 王芹 指导者 执教周次 7 送审周次 审阅人 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。 教 学 重 点 难 点 1、品读课文，再现“摇桂花”的情景，感受“摇花乐”，体会作者对家乡的热爱和怀念。 2、理解母亲所说的那句话的真切含义。 课 前 准 备 教 师 教 具 准 备 课件 资 料 链 接 外网上传——四年级语文——课件——桂花雨第一课时、桂花雨第二课时 学 生 预习课文，收集有关桂花的诗词，了解作家生平。 课时安排 两课时 教 学 过 程 教学随笔 第一课时 一、激趣导入 1. 同学们，现在正值金秋十月，校园里的桂花树满树生香，随风飘逸，弥漫四方，整个校园都沉浸在香甜的气氛里，给我们带来了美好的享受，相信不少同学已经和桂花有过接触，能介绍一下你眼中或心中的桂花吗？ 2．学生交流。（注意要完整地表达自己的观点，语句要连贯，说清桂花的一个特点。） 四下小语第11课《桂花雨》——1 教 学 过 程 教学随笔 3．今天老师要和同学们一起与桂花进行一次亲密接触。 ［板书课题：桂花雨］指名读题，齐读课题。 4.读了这个课题，你想到了什么呢？ 5.学生交流：①桂花雨是怎么回事？ ②桂花雨一定很香。 ③哪儿有桂花雨，真想去看一看？…… 6.要是咱们也能赶上这场雨该多好呀！瞧，这位作者多么高明，一个题目就能把我们读者给吸引住了。相信她的文章写得更好，赶快读读课文吧。 二、整体感知 1.检查预习情况：先来读读这篇课文中的词语，【课件出示词语】 左右 新鲜 尤其 吩咐 帮着 拣枝 糕饼 都有 檀香 沉浸 即时 姿态 桂花卤 撮 笨笨拙拙 炉烟袅袅 ① 指名读，相机正音。“帮”是后鼻音；“鲜、吩、拣、檀”是前鼻音；“撮、左”是平舌音。“拙”是翘舌音。 ② 学生齐读。 2.请同学自读课文，注意读准字音，把课文读流利。遇到长句或难读的句子要多读几遍。【课件出示自读要求】 3. 指名读，开火车分小节读课文。 4.现在你们知道桂花雨是怎么回事了吗，能不能结合课文内容来说一说？ 5.师小结：原来不是天上下起了桂花雨，而是作者小时候从树上摇下来的桂花像是下雨一般。 三、精读第一、二自然段 １、金秋十月，桂子飘香，桂花进了无数大诗人的诗篇，也走进了 四上小语第11课《桂花雨》——2 四上小语第11课《桂花雨》——3 教 学 过 程 教学随笔 台湾女作家琦君的童年生活。 （１）（课件出示：桂花树）这就是桂花树，作者喜欢它，不是一般的喜欢，从文中哪个句子看出来？（出示：小时候，我最喜欢桂花。）作者为什么喜欢桂花？ （２）指名朗读第一自然段。【出示课件】让学生体会作者采用比较手法，突出桂花香气迷人。（板书：桂花香）同时也赞扬了桂花不张扬，很谦虚的特点。 小结：呼吸着阵阵飘逸的桂花香，作者陶醉了，所以，作者这样写（引读）——（小时候，我最喜欢桂花。）作者最喜欢桂花，仅仅是因为桂花香吗，还有什么原因？ ２、精读第二自然段 （１）默读画出“摇桂花”的时间及其原因。【出示课件】 （2）【课件出示】 （4）齐读第二自然段。 ３、引读：作者小时候，最喜欢桂花。是因为桂花虽然——笨笨拙拙的，可它的香气味儿——真是迷人，不说香飘十里，至少——前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。喜欢桂花，是因为它的香味令人陶醉，芳香——四溢。喜欢桂花，是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。所以，作者在课文的结尾写到：【课件出示句子】每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。 四上小语第11课《桂花雨》——4 教 学 过 程 教学随笔 ４、“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？下节课让我们跟着作者一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。 四、布置作业 １、有感情地朗读课文。 ２、完成钢笔习字册。 第二课时 一、谈话导入。 1. 今天我们继续来学习第11课——《桂花雨》。 2.引读：作者小时候，最喜欢桂花。是因为桂花虽然——笨笨拙拙的，可它的香气味儿——真是迷人，不说香飘十里，至少——前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。喜欢桂花，是因为它的香味令人陶醉，芳香——四溢。喜欢桂花，是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。所以，作者在课