19《只有一个地球》2024-2025学年六年级上册语文说课稿Word版（统编版）[001].docx
19《只有一个地球》2024-2025学年六年级上册语文说课稿Word版（统编版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课以统编版六年级上册语文第19课《只有一个地球》为教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生认识地球的珍贵和脆弱，激发学生保护环境的意识。通过讲解与讨论，让学生理解文章的主旨和作者的表达方式，提高学生的阅读理解能力，同时结合学生的生活实际，促使他们将环保理念融入日常生活中。本节课的设计注重培养学生的文本解读能力、语言表达能力和实践行动能力，符合六年级学生的知识深度和认知水平。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过分析课文《只有一个地球》的语言特色，提升学生准确理解和运用语言的能力，使其能够表达对地球环境保护的深刻认识。
2.思维发展与提升：引导学生从课文内容中提取信息，培养其逻辑思维和批判性思维，激发学生独立思考和深入探究问题的兴趣。
3.文化理解与传承：让学生理解课文传递的环保理念，增强对自然与人类和谐共生的文化认识，传承和弘扬中华优秀传统文化中的环保思想。
4.实践创新：鼓励学生结合课文内容，提出具体的环保建议和行动方案，培养其创新精神和实践能力。
三、学情分析
六年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的阅读理解能力和文本分析能力，能够理解较为复杂的文章结构和表达方式。在能力方面，他们能够通过预习和课堂学习，概括文章大意，提取关键信息，但对于文章深层含义的把握和批判性思维尚需培养。
在素质方面，学生们对环境保护有一定的认识，但往往停留在表面，需要通过本课的学习，进一步深化对地球环境保护重要性的理解。行为习惯上，六年级学生正处于个性发展和习惯养成的关键期，他们好奇心强，愿意参与讨论和实践活动，但有时注意力容易分散，需要教师在课堂上进行有效的引导和管理。
对于《只有一个地球》这一课，学生可能已经通过日常生活或媒体报道对地球环境问题有所了解，但缺乏系统深入的学习。因此，本节课的教学需要激发学生的兴趣，结合他们的生活经验，引导他们从文本中汲取知识，培养环保意识和行动力，这对他们的课程学习将产生积极的影响。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解地球的珍贵性和环保的必要性。
2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和个人环保经验，促进学生思维碰撞。
3.案例分析法：通过分析现实中的环保案例，让学生认识到环保问题的紧迫性和个人行动的力量。
教学手段：
1.多媒体展示：使用PPT展示课文重要内容和相关图片，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课文。
2.网络资源：利用网络资源，如环保视频、新闻资讯，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.教学软件：运用教学软件进行互动测试和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学进度。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《只有一个地球》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们知道地球对我们的重要性吗？我们为什么要保护地球？”
-展示一些关于地球的美丽图片或环境问题的视频片段，让学生初步感受地球的珍贵和现状。
-简短介绍本节课的主题《只有一个地球》，说明学习本文的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.文本基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《只有一个地球》的基本内容、结构和主旨。
过程：
-讲解文章的背景和作者简介，帮助学生理解文本的写作背景。
-详细介绍文章的结构，包括引言、正文和结尾，以及各部分的作用。
-通过板书或PPT展示文章的关键词和短语，帮助学生理解文章的核心概念。
3.文本案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例分析，让学生深入了解地球的珍贵性和环保的紧迫性。
过程：
-选择文章中的几个关键段落进行分析，如地球的资源有限、环境破坏的后果等。
-详细介绍每个段落的背景、内容和意义，让学生全面了解地球面临的挑战。
-引导学生思考这些段落对实际生活的影响，以及如何在日常生活中采取环保行动。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与环保相关的主题进行深入讨论，如水资源保护、减少塑料使用等。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环保的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回