小学水平二 下学期健康教案(三四年级).doc

水平二 下学期健康教案 第一课 人体内的仓库 教学目标：通过形象的各种“仓库”的比喻，使学生知道人体各脏器的功用。 教学重点： 人体各脏器的功用 教学难点：人体各脏器的功用 教学过程： 一、导入 从学生日常生活的实例启发学生谈自己所知道的仓库，如粮库、 水库、武器库等，认识仓库有什么作用。 二、新授 人体结构精巧，功能高超，无与伦比。而且人体也有我们在生活中的各种“仓库” 1．脾脏：最大的淋巴器官，位于腹腔的右上部，前面为肋骨所遮盖，所以正常人的脾在腹部摸不到。脾能产生某些白细胞。脾对贮存血液有很大作用。、 2．膀胱：在盆腔内，是一个主要由平滑肌构成的曩，有暂时贮存尿的作用。 3．肝脏：肚脐对于人体内蛋白质、糖类、脂类等很多物质的代谢有重要作用。 4．淋巴结：淋巴结是在淋巴管行程上无数大小不一的形如蚕豆的小体。它存在着具有吞食作用的细胞，能把侵入人体的病菌吞掉，对人体有保护作用。 5、大脑：仅有1.5千克重，但其神经元件之多，记忆容量之大，活动之随心所欲，是任何电子计算机望尘莫及的。 请同学们朗读课文 板书： 脾脏―――血库 肝脏―――营养库 膀胱―――水库 淋巴结――武器库 脂肪―――能源库 大脑―――知识库 小结：学生们了解了人体内的各种仓库后，对人体有了一定的了解，懂得了一些初步的知识。 第二课 脉搏与体温 教材分析： 本课教材内容公分为二部分： 第一部分说明什么体温，正常人体温的数值，人体的温度保持相对恒定的原定及测量体温的方法。第二部分，说明什么是脉搏，脉搏产生的原理，脉搏异常时常见的几种原因及脉搏的测量方法。 教学目标： 1、通过学习，知道什么是体温，脉搏。掌握体温与脉搏的产生的原理及测量方法。 2、讲解体温和脉搏的产生，测量方法。既是本课的重点也是本课的难点。 教学方法： 小组合作探究法，情景体验法，多媒体辅助教学等方法。通过这些方法的运用，引导学生主动参与密切联系到生活实际的入情入境的学习活动中，引导学生讨论质疑，体验感悟，掌握体温与脉搏的产生原理及测量方法。 教学流程： 一、情景导入，??发学生的探究欲望。 用多媒体播放《健康歌》。师生共做韵律操，通过这段韵律操，你感觉身体上发生了什么变化，学生回答 小结，使学生明确体温是有变化的，脉搏的跳动是有快慢差距的。那你们想不想了解体温与脉搏怎样产生的，我们应该测量体温与脉搏？以此激发学生带着浓厚的探究欲望进入教学的。 二、合作探究。 掌握了体温与脉搏定义，测量的方法。启发学生入情入境的思考，同学们假设我们的生活中发现身体的异常变化，你应该怎么做？请学生分小组进行讨论。 学生利用自己的经验交流讨论。教师要参与其中做一个聆听者和指导者。然后以小组为单位进行交流汇报，教师要进行点拨和指导，使学生形成正确的思维方式，同时指出正确的测量体温与脉搏的方法，加强学生的认识。 三、出谋划策，汇报交流。 本环节的设计目的在前面的学习基础上，通过学生的交流，彼此再次获得新的体温与脉搏的常识，扩宽知识面。掌握多种测量方法。 四、模拟演习，指导行动。 学生对于体温与脉搏已经有了正确的思维方式，那么怎样才能知道学生的行动那？所以这一环节，我给学生提供一个模拟的实践锻炼的机会。创设情景，假设你小组的同学出现了感冒，发烧了，你该怎么办那？你是怎么知道的那？应该怎么做？通过学生的讨论，师生的评价指导行为。使其将所学知识内化为行为，提高教学效果。五、总结升华，收获提高。 通过今天的学习，你有什么收获呢？引导学生畅谈收获，升华 ... 五、总结升华，收获提高。 通过今天的学习，你有什么收获呢？引导学生畅谈收获，升华知识，教师及时总结。把我们所学的知识，运用到自己的生活实践中去。 第三课 生命在于运动 一、教学目标： 1、使学生知道静止系统由骨、骨骼肌、骨连结组成，了解人体的各种动作都是由肌肉牵动骨骼完成，骨骼还具有支撑身体、保护内脏的功能。 2、使学生懂得什么是骨折，简单了解骨折后的应急办法。 3、传授给学生静止保健的知识，教育学生养成良好的行为习惯，改掉挑食、偏食的毛病。 二、教学重点与难点： 教学重点：教给学生保健方法。 教学难点：指导学生学会一些应急方法（如骨折、脱臼后的注意事项）。 三、课前准备： 人体骨骼模型或挂图，人体肌肉挂图，夹板、绷带等。 四、教学时间： 一课时 五：教学过程： 1、由日常平时会做哪些静止？ 师：刚才大家说的静止，是我们身体的静止系统在发挥作用。 2、介绍静止系统及其作用 ①介绍静止系统的组成。 ②说明静止系统的作用。 师：吃饭、走路、弯腰时，各有哪些骨、肌肉、关节在静止？ 师；人的各种动作都是由肌肉牵动而完成的。 ③解说骨骼的支撑、保护作用。 师：静止系统的作用不只是静止，比如说，人的骨骼把整个人的身体各部分都支撑、悬挂起来，如果没有骨骼会怎样？骨骼还有什么作用？