第六单元《课外古诗词诵读》说课稿 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docx
第六单元《课外古诗词诵读》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册
主备人
备课成员
设计意图
本节课的设计意图在于通过《课外古诗词诵读》的学习，让学生在掌握古诗词基本知识的基础上，提升审美鉴赏能力和文化素养。结合九年级学生的学习特点，本单元精选了具有代表性的古诗词，旨在让学生在诵读过程中，感受古诗词的韵味，理解其内涵，培养古典文学的鉴赏能力，为高中阶段的学习打下坚实基础。同时，通过对比分析，提高学生的文学素养，激发对祖国传统文化的热爱。
核心素养目标
本单元的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过诵读古诗词，增强语言感知力和表达力；发展思维发展与提升能力，引导学生深入思考古诗词的意境、情感及文化内涵；培育审美鉴赏与创造能力，使学生在欣赏古诗词的过程中，形成独特的审美体验和创造力；以及增强文化传承与理解能力，让学生在学习古诗词的同时，了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
教学难点与重点
1.教学重点
-掌握古诗词的基本知识：包括诗的格式、韵律、对仗等基本特点，例如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”体现了平仄对仗的美感。
-感受诗词的意境与情感：理解诗人通过诗词所表达的情感和意境，如《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”所营造的宁静而深远的夜晚氛围。
-学习鉴赏方法：培养学生通过音韵、意象、情感等多方面进行诗词鉴赏的能力，例如在《春晓》中，学生需要理解“春眠不觉晓”所蕴含的生机与活力。
2.教学难点
-理解诗词中的文化背景：许多古诗词涉及的历史、文化、哲学背景对九年级学生来说较为复杂，如《咏鹅》中的“曲项向天歌”反映了古代对自然景物的赞美。
-鉴赏深层次的情感与意境：古诗词中的情感与意境往往含蓄深远，学生难以一蹴而就，例如《登岳阳楼》中的“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”所蕴含的时空变迁和人生感慨。
-掌握鉴赏技巧：如何从多个角度分析诗词的审美价值，如通过对比、联想等方法，是学生需要逐步掌握的，如《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”所展现的雄伟气魄。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：统编版语文九年级上册，确保每位学生配备教材，以便于跟随课堂进度自学与复习。
2.辅助材料：收集与古诗词相关的背景资料、诗人简介、古诗词鉴赏文章等，利用PPT展示古诗词的原文、注释、译文及赏析。
3.多媒体资源：准备古诗词朗诵音频，以及与诗词内容相关的图片和视频，以增强学生的学习兴趣和直观感受。
4.教室布置：设置诗词展示区，展示经典诗词挂图，营造古诗词学习氛围；准备白板和笔，方便板书和讲解。
教学过程
1.导入新课
-我会首先通过提问方式引导学生回顾已学过的古诗词，如：“同学们，之前我们学过哪些古诗？你们能感受到古诗的美在哪里吗？”
-接着，我会简要介绍本节课将要学习的古诗词，激发学生的兴趣：“今天，我们将要学习《课外古诗词诵读》单元，这些诗词都是经典之作，让我们一起来感受它们的魅力。”
2.课文阅读与理解
-我会让学生打开课本，带领他们一起朗读本单元的古诗词，注意纠正发音和节奏。
-然后，我会让学生自主阅读，并尝试理解诗词的大意，鼓励他们在阅读过程中标注不理解的词语或句子。
-接下来，我会针对学生提出的问题进行解答，如：“同学们，这首诗的某个词语是什么意思？这句诗是如何表达诗人的情感的？”
3.课文主旨内容探究
-我会引导学生深入探讨每首诗词的主旨，例如：“《春晓》这首诗，诗人孟浩然想要表达的是什么情感？他是如何通过诗句来展现春天的美好景象的？”
-学生分小组讨论，每组选择一首诗词，分析其主旨内容，并准备向全班分享。
-我会邀请每组代表分享他们的讨论成果，并给予适当的点评和指导。
4.诗词鉴赏与技巧学习
-我会教授学生如何鉴赏古诗词，从音韵、意象、情感等方面进行分析，例如：“同学们，我们来看看《登鹳雀楼》这首诗，它的韵律是如何体现出来的？诗人又是如何通过意象来表达自己的情感的？”
-学生通过小组合作，选择一首诗词，尝试运用所学鉴赏技巧进行分析，并撰写简短的鉴赏文章。
-我会挑选几篇学生的作品进行点评，指导他们如何更好地运用鉴赏技巧。
5.实践活动
-我会组织一次古诗词朗诵比赛，让学生选择一首自己喜欢的诗词进行朗诵，注意情感的表达和节奏的掌握。
-学生分组进行排练，准备朗诵表演，我会提供必要的指导和建议。
-举行朗诵比赛，学生互相评价，我会对每位学生的表现进行点评，鼓励他们不断进步。
6.拓展延伸
-我会布置课后作业，让学生选择一首本单元的诗词，结合自己的理解，创作一首现代诗或散文。
-学生可以自由发挥，用自己的语言表达对古诗词的理解