求减数的实际问题（第二稿）.doc
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求减数的实际问题.ppt
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56478975689344-30-256–2=5444–30=1447–2=4593–30=6389–2=8768–30=3875–2=7375–30=4568–2=6689–30=5993–2=9147–30=1744–2=4256–30=26
比多（）只，比少（）只。336+3=9〔只〕9-6=3〔只〕9-3=6〔只〕
我一共采了28个桃，现在只剩下6个。吃了多少个桃？
怎样求出吃了多少个桃？从28个桃里去掉剩下的6个桃。28-6=22〔个〕吃了
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求减数简单实际问题.ppt
教师：吴群 54-3= 78-40= 68-20= 49-7= 51 48 38 42 口算你最行！ 95-30= 79-50= 37-3= 25-3= 65 34 29 22 从28个桃里去掉剩下的7个。 吃了多少 个桃？ 28-7= 21 （个） 答：吃了21个。 27 - 5 =22 （只） 答：划走了22只。 45-20= 25 （个） 答：划走了25个。 35 - 4 = 31 （棵） 答：已经栽了31棵。 4.（1）飞机场上午飞走20架飞机，下
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求被减数的实际问题-殷玉婷详解.ppt
* 求被减数的实际问题 执教：x x x 苏教版小学一年级下册 猴妈妈摘了12个 小猴摘了3个 12+3=15（ ） 个 ？个 猴妈妈摘了12个 小猴摘了3个 1. 已经摘了23个桃，树上还剩5个。 树上原来有多少个桃？ 把已经摘的 个和剩下的 个 。 23+5=28（ ） 答：树上原来有 28个 桃。 怎样求出树上原来有多少个桃？ 23 5 个 合起来 23+5=28（个） 已经摘的个数+剩下的个数=原来的个数 求树上原来有多少个桃，还可以怎样列式计算？ 5 + 23 = 28（ ） 个 剩下的个数+已经摘的个数=原来
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《求被减数的实际问题》教学设计.docx
《求被减数的实际问题》教学设计
教学内容:
苏教版数学一年级下册第47-48页，例3和“想想做做”第1-5题。
教学目标:
1.使学生经历探索求被减数是多少的简单实际问题的过程，丰富对加法运算意义和相关数量关系能正确解答日常生活中类似的简单实际问的理解。
2.使学生在分析和解决简单实际问题的过程中初步感受由实际问题抽象出数学问题的思考过程积累分析和解决简单实际问题的经验，培养初步的推理能力。
3.使学生在应用所学计算解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学运算的意义和价值，体会数学与现实生活的联系，培养初步的应用意识。
教学重点: 掌握求原来有多少(即求被减数的)简单实际问题的解题方法。
教学
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苏教版求减数的实际问题-公开课.ppt
减法算式
减法算式整十数减整十数的算法回忆
减法算式整十数减整十数的算法回忆两位数减整十数的算法回忆
减法算式整十数减整十数的算法回忆两位数减整十数的算法回忆两位数减一位数的算法回忆
大头儿子每天要写30个大字，写了一些后还剩下10个，请问大头儿子已经写了多少个大字？思考：我们已经知道了哪些信息，要解决什么问题呢？
已写？个还剩10个30个大字〔要写〕
已写？个还剩10个30个大字〔总个数〕思考：〔1〕30个大字可以分成哪两个局部呢？
已写？个还剩10个30个大字〔总个数〕思考：〔1〕30个大字可以分成哪两个局部呢？〔2〕总个数、已写的、还剩的这三者之间有什么关系呢？
已写？个还剩10个30个
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求被减数的实际问题公开课教学设计.docx
PAGE
PAGE1
《求被减数的实际问题》
教学内容：求被减数的实际问题（P47-48例3、想想做做1、3、4题）
教学目标：
1.学生在具体情境中理解求被减数的实际问题的机构特点和数量关系，并能正确解答此类简单实际问题。
2.学生在解决求被减数的实际问题的过程中积累解决问题的分析、判断、推理等能力，培养初步的应用意识，发展语言表达能力。
3．学生在自主探究、合作交流中体验学习数学的兴趣；在解决实际问题中锻炼克服困难的意志，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：理解用加法求被减数的算理，并能正确列式计算。
教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
教学准备：课件。
教学过程：
一、创
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一年级数学 《求被减数的简单实际问题》.docx
原有卖出还剩
原有
卖出还剩
16个
9个
( )个
( )个
34个
5个
( )副
17副
40副
—年级数学 第26课时《求被减数的简单实际问题》
自我挑战内容
同学们，你们学得怎么样啊？挑战一下自己吧,看看你能收获几颗星！
46+3=38+60=63+30=30+5+30=
46+3=
38+60=
63+30=
30+5+30=
4+63=
6+71=
63+6=
10+20+9=
60+5=
13+50=
38+20=
40+5+3=
2.填表。
第二关：综合题。（☆☆）
小方看一本书，已看了65页，还有20页没看，这本书原有多少页？
□○□=□（ ）
□○□=□（ ）树上飞走了1
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苏教版一年级数学下册求被减数的简单实际问题.ppt
我掰了4个玉米
我掰了15个玉米
一共掰了多少个玉米？
4+15=〔个〕
19
把两个猴子掰的
个数合起来，
用加法。
树上已经没有桃了，所以采下的就是树上原来有的。
23
如果树上还有1个桃呢？2个桃呢？3个桃呢？……
怎样求出树上原来有多少个桃?
把已经摘的23个和树上还剩的5个合起来。
23+5=？
3+5=8
3
5
28
把个位上的数相加。
(个)
答:树上原来有28个桃。
树上原来有
多少个桃?
单位名称
12
＋
3
15
〔朵〕
借给同学12朵花，还剩3朵。
原来有多少朵？
借走的+还剩的=原有的
智慧城堡
21
＋
3
24
〔块〕
34
＋
30
64
〔棵〕
妈妈买了多少
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求减数的实际问题（苏教版一年级下册数学获奖课件ppt）.ppt
* * * * * * * * * * * * * * 求减数的实际问题 SJ 一年级下册 四 100内的加法和减法（一） 我也吃了6个。 爷爷买了15个桃 子，我吃了6个。 根据两个小朋友的话，你知道了什么，能提出什么问题？ 还剩多少个桃子？ 15－6－6＝3（个） 或15－（6＋6）＝3（个） 课后作业 探索新知 当堂检测 课堂小结 求去掉多少或少了多少的实际问题 1 课堂探究点 2 课时流程 摘了28个桃，吃了一些，还剩7个。 吃了多少个桃？ 探究点 求去掉多少或少了多少的实际问题 28－7 = 21（个） 吃了21个桃。 从28个桃里去掉剩下的7个。 吃了21个，加上
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苏教版数学一年级下册《求减数的简单实际问题》教学设计.pptx
苏教版数学一年级下册《求减数的简单实际问题》教学设计部门：汇报人：
-引言教学目标教学内容教学方法与手段1234目录教学过程设计教学评价教学注意事项教学反思5678
1引言
引言在苏教版数学一年级下册的教材中，关于求减数的简单实际问题这一主题，其教学设计的目的是让学生掌握减法的基本概念和运用，通过实际问题来锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力本篇教学设计将详细阐述教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面01.02.
2教学目标
教学目标1.知识目标使学生掌握减法的基本概念，理解减法在解决实际问题中的应用
教学目标2.能力目标培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和数学应用能力
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一年级数学下册《求被减数的实际问题》教学反思.pptx
一年级数学下册《求被减数的实际问题》教学反思
Contents目录教学目标与重点内容回顾课堂教学过程分析学生表现与反馈收集自我评价与反思提高方向同事评价与建议整合后续跟进计划制定
教学目标与重点内容回顾01
使学生理解和掌握求被减数的实际问题，能够运用所学知识解决实际问题。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过引导学生观察、分析和比较，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。030201教学目标设定
求被减数的实际问题的解题方法和思路。重点内容被减数、减数、差的概念及其关系；实际问题中的数量关系分析；列式计算求解被减数。知识点梳理重点内容及
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苏教版一年级下册数学精品教学课件 第4单元 4.7 求减数的简单实际问题.ppt
第四单元100以内的加法和减法(一)第7课时求减数的简单实际问题提示：点击进入习题2143知识点在实际问题中求减数的方法1．(新情境)网约车公司要将58辆网约车更换为新能源汽车，已经更换了多少辆？想：求已经更换了多少辆，就是从总数()辆里减去剩下的()辆。58－652辆5862．舞蹈队一共有28人。全部外出演出，还缺6套演出服。已经有多少套演出服？()28－622套3．牙科医生要为56名学生检查牙齿。已经检查了多少名学生？()提升点解决生活中求减数的简单实际问题56－2036名4．运苹果。(1)刺猬妈妈运了25个苹果，刺猬宝宝们运了20个苹果，一共运了多少个苹果？()(2)刺猬妈妈和刺猬宝宝们
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苏教版一年级下册数学精品教学课件 第4单元 4.4 求被减数的简单实际问题.ppt
第四单元100以内的加法和减法(一)第4课时求被减数的简单实际问题
提示：点击进入习题21435
知识点在实际问题中求被减数的方法1．(易错题)停车场里原来有多少辆车？()想：求停车场里原来有多少辆车，就是用停车场里开走的()辆车加上还剩的()辆车。23＋629辆236
2．商店卖出43盒牡丹鲜花饼，还剩30盒，原来一共有多少盒牡丹鲜花饼？(盒)43＋3073
3．一共要装多少盒盒饭？()提升点解决生活中求被减数的简单实际问题20＋4565盒
4．原来有多少个西瓜？()31＋839个
5．(新角度)典典和聪聪都喜欢收集飞机模型。典典送给聪聪一半后，还剩20个飞机模型。典典原来有多少个飞机模型？
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一年级数学下册-求被减数的实际问题3教学反思-苏教版.doc
求被减数的实际问题
教学反思：
这部分内容是在学习加减法意义，及会解决一些简洁的求和求剩余的实际问题在基础上学习的，它是求剩问题的逆思索。这对于学生有肯定的困难，这与学生已有的一些阅历（总认为剩下的情境用减法来计算）发生冲突，为了让学生很好理解这类问题的数量关系，我进行了如下的教学实践。
1.嬉戏引入，初步建立起求“原来有多少”这一问题的操作模式。
我首先在盒子中放一些小棒后问学生：“你知道里面有多少根小棒吗？”学生摇摇头，接着我拿出一些给小挚友，让小挚友数数已拿出了几根和还剩下几根。在此基础上再让学生思索：现在可以知道原来盒子有几根小棒吗？你是怎么想的？通过把两部分进行合起来的操作演示让学生
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一年级下数学教案求减数的简单实际问题_苏教版.doc
求减数的简洁实际问题
教学内容：教科书第53、54页
教学目标：
1、结合详细情境理解求去掉多少这类实际问题中条件与问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里德数量关系，能正确列式解答。
2、在联系实际情境分析数量关系过程中，积累用合适的方式找实际问题里数量间联系的阅历，进一步发展推理、推断等思维实力，培育分析问题、解决问题的初步实力。
3、通过求问题解决的活动，体验自己思索、探究的成果，感受学习、探究的胜利，逐步养成良好的学习习惯。
教学重点:解答求去掉多少即求减数的减法简洁实际问题
教学难点：理解问题的数量关系和解题方法
教学打算：课件
教学过程
一、创设情境，导入新课
看图提问题（出示图