人教版小学数学五年级上册《观察物体》（三）精品教案.doc.doc

人教版小学数学五年级上册《观察物体》（三） 设计理念观察是一种有目的、有计划且比较持久的知觉，是知觉的高级形态。人们认识事物，获得系统的知识都从观察开始。课程标准中提到数学的学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，其前提必然是观察? 在学生众多的学习方式中，观察显得尤为重要，只有通过观察，对知识有了表象的认识才能动手实践、自主探索与合作交流也只有在观察的基础上，才能对事物进行判断和推理。教学内容人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（五年级上册）》，第－页。 教材分析“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。观察物体属于第二学段学习，从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的 学分析 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，五年级观察物体这部分学习内容一个良好的基础，教学目标 学生观察、实践操作、讨论等活动过程，从不同的观察发展学生的空间同伴合作意识。通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。教学重点教学难点。教具准备长方体、正方体、球、圆柱、等。教学程一、（板书课题），理解运用是空间实验室。板书：正面、右面、上面 师：还能同时看到其他的面吗？ 生：…。 师：为什么？板书：同一位置 最多看到三个面 ②连一连，说一说（练习纸） 分别是从正面、侧面、上面观察到的图形 【设计意图：利用天宫一号，回顾已学知识，同时培养学生关心国家大事的意识，增强爱国主义情怀，对祖国的未来充满信心，并以此为情境贯穿整节课。也使学生感受到生活中处处有数学，激发学习的欲望。】 2.天宫一号资源舱（空间想象，还原图形） ⑴从一维到三维逐步探究观察到的平面图形与立体图形的位置关系与形状。 ①给出从看到的平面图形，尝试搭出立体图形。给出从看到的平面图形，搭出立体图形。 ③最后给出从看到的平面图形，搭出立体图形。：根据两个面可以搭出许多种符合条件的立体图形。必须给出三个面才能确定一个立体图形的形状。 【设计意图：通过给出的三个面，搭拼立体图形的在验证中，进行对比、辨析，更加明确从三个不同的方向（上、正、侧面）可以确定立体图形的形状。从而使学生的思考能力得到在锻炼，提高学生思考问题时的批判能力。】 3.天宫一号实验舱 师：现在我们去试验舱看看，让我们用9个小正方体来做试验呢！ 请你根据这两个面观察到的图形，拼搭出立体图形。 （正面） （左面） 如果要确定形状，你还需要哪个面？ 【学情预设：当老师提出上面问题时，学生可能会提出要上面，当老师出示的上面图形与给出的正面和左面相同时，学生通过拼搭会出现对前面知识的质疑。】 【设计意图：让学生懂得知识是无止境的，对于用我们今天的方法是无法解决的，但通过将来更多知识的学习，还是可以解决的问题。这留给学生思考，同时培养学生的质疑的能力、探索意识和解决问题的方法：如上网、图书馆查资料、请教他人。】 三、总结 回顾本节课的学习过程，说说自己的感悟 四、板书设计观察物体本课教学从学生的和思维特点出发，设计了活动，引导学生经历探索过程，发展数学思考能力和空间观念。具体体现在以下几个方面： 呈现方式-了解问题 -抓住关键 反思评价-过程结果 正确表述-呈现结果 应用知识-解决问题