新课标人教版小学数学五年级上册数学八单元《观察物体》教学设计.doc
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新课标人教版小学数学五年级上册数学八单元《观察物体》教学设计
教学内容:五年级上册数学P38例1
教学目标:
1、培养学生从不同角度观察,分析事物的能力,培养学生构建简单的空间想象力。
2、使学生知道站在不同位置观察物体,所看到的形状是不同的,一个位置最多能看到三个面;
3、能辨认物体的正面、侧面、和上面。
4、学会辨认从不同位置观察到的物体形状。
教学重点:能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
教学难点:体验从不同角度看物体,看到的形状是不同的,最多只能看到三个面。
教具学具:长方体、正方体、盒子等。
教学过程
一、创设情境,生成问题
1全班背诵《题西林壁》“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”
比赛:快速抢答。下列照片中分别是什么?同样一个物体照片,为什么有的能一眼看出,有的却看不出?因为我们观察的角度不一样。那么今天我们就一起来学习从不同角度去观察一个物体
????板书课题-------观察物体
二、探索交流,解决问题
1、“冒险小虎队”找到四个犯罪嫌疑人,他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话:
A 我看到的那一面上画了个红十字。
B 我看到的那面上写:小药箱。
C 我看到的是白色的面,没什么标记。
D 药箱相对的面颜色是一样的。
你认为谁说了谎话,为什么?
2认识长方体的正面、侧面和上面
(1)、认识三个面的名称
谁能上来选择一个能看到长方体三个面的位置,并用手摸一摸看到的三个面
谁能给这三个面分别取个合适名字呢
(2)、指导学生随意变换长方体的位置,说说它的三个面
3、体验从不同位置观察物体最多能看到三个面
小组活动要求:
(1)在你的位置观察,你看到了哪几个面?
(2)你能找到一个位置看见所有的面吗?
(3)你最多能看到它的几个面?
出示6个面标有1—6号码的长方体
猜一猜:从任何一个位置来看这个长方体,你认为最多能看到几个面?
引导学生观察验证
介绍观察记录表的使用方法:观察记录表上的数字1---6分别表示长方体的六个面,每人自由选择3个不同的位置观察长方体3次,每次观察时看到哪几个面,就在相应数字下面的空格里打√
观?? 察?? 记?? 录?? 表
1??? 2?? 3???? 4??? 5??? 6?????? 数一数
第1次??????? 第1次能看到(?? )个面
第2次?????? ? 第2次能看到(?? )个面
第3次??????? 第3次能看到(?? )个面
请个小组汇报你们组的观察结论。
师;在刚才的3次观察活动中,你是否每次都看到3个面?还有哪些不同的情况呢?(生回答)
师:在刚才的3次观察活动中,我们发现有三种不同的结果:可能看到1个面,可能看到2个面,最多可能看到3个面。请你们再看看身边的其他物体,会不会也是最多只能看到3个面呢?
小结:通过刚才的观察讨论活动,你又知道了什么?(板书:最多能看到3个面)
4、认识圆柱体的正面、侧面和上面
(1)、认识三个面的名称
谁能上来选择一个能看到圆柱体三个面的位置,并用手摸一摸看到的三个面
(2)、指导学生随意变换圆柱体的位置,说说它的三个面
三、巩固运用,内化提高
1、请同学们猜谜语:“左一片、右一片,摸得着,看不见,是什么呢?”(耳朵)
2、“猜一猜”活动要求:
请一个同学上来说,全班同学猜。负责猜的同学要想办法通过你的提问,确定出这个物体是什么,猜完后再拿出物体验证一下。
3.第26页的连一连和练一练第1题至第3题
四、回顾整理,反思提升
????今天这节课学习了什么,你有什么收获?
第二课时
教学目标:
1、通过实物的观察,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的,并学会根据看到的形状正确判断观察者的位
2、通过想象和实物的观察,使学生能够从正面、侧面和上面观察到两个组合物体的位置关系和形状。
3、在观察、想象、猜测的过程中,培养学生的空间想象和推理能力,锻炼数学思考,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感。
教学重点:
1、认识到从不同的角度观察一个长方体能够看到不同的面的个数。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一个圆柱和一个球体的位置关系和形状。
教学难点:
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
教具、学具准备:
长方体、正方体、圆柱、球、玩具若干、多媒体课件。 教学过程:
一、创设情境,生存问题。
1、教师利用《盲人摸象》的故事导入新课。 故事内容:从前,有五个盲人,从来没有见过大象,不知道
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