新课标人教版小学数学五年级上册数学八单元《观察物体》教学设计.doc

新课标人教版小学数学五年级上册数学八单元《观察物体》教学设计 教学内容：五年级上册数学P38例1 教学目标： 1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力，培养学生构建简单的空间想象力。 2、使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面； 3、能辨认物体的正面、侧面、和上面。 4、学会辨认从不同位置观察到的物体形状。 教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。 教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。 教具学具：长方体、正方体、盒子等。 教学过程 一、创设情境，生成问题 1全班背诵《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 比赛：快速抢答。下列照片中分别是什么？同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？因为我们观察的角度不一样。那么今天我们就一起来学习从不同角度去观察一个物体 ????板书课题-------观察物体 二、探索交流，解决问题 1、“冒险小虎队”找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话： A 我看到的那一面上画了个红十字。 B 我看到的那面上写：小药箱。 C 我看到的是白色的面，没什么标记。 D 药箱相对的面颜色是一样的。 你认为谁说了谎话，为什么？ 2认识长方体的正面、侧面和上面 （1）、认识三个面的名称 谁能上来选择一个能看到长方体三个面的位置，并用手摸一摸看到的三个面 谁能给这三个面分别取个合适名字呢 （2）、指导学生随意变换长方体的位置，说说它的三个面 3、体验从不同位置观察物体最多能看到三个面 小组活动要求： （1）在你的位置观察，你看到了哪几个面？ （2）你能找到一个位置看见所有的面吗？ （3）你最多能看到它的几个面？ 出示6个面标有1—6号码的长方体 猜一猜：从任何一个位置来看这个长方体，你认为最多能看到几个面？ 引导学生观察验证 介绍观察记录表的使用方法：观察记录表上的数字1---6分别表示长方体的六个面，每人自由选择3个不同的位置观察长方体3次，每次观察时看到哪几个面，就在相应数字下面的空格里打√ 观?? 察?? 记?? 录?? 表 1??? 2?? 3???? 4??? 5??? 6?????? 数一数 第1次??????? 第1次能看到（?? ）个面 第2次?????? ? 第2次能看到（?? ）个面 第3次??????? 第3次能看到（?? ）个面 请个小组汇报你们组的观察结论。 师；在刚才的3次观察活动中，你是否每次都看到3个面？还有哪些不同的情况呢？（生回答） 师：在刚才的3次观察活动中，我们发现有三种不同的结果：可能看到1个面，可能看到2个面，最多可能看到3个面。请你们再看看身边的其他物体，会不会也是最多只能看到3个面呢？ 小结：通过刚才的观察讨论活动，你又知道了什么？（板书：最多能看到3个面） 4、认识圆柱体的正面、侧面和上面 （1）、认识三个面的名称 谁能上来选择一个能看到圆柱体三个面的位置，并用手摸一摸看到的三个面 （2）、指导学生随意变换圆柱体的位置，说说它的三个面 三、巩固运用，内化提高 1、请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵） 2、“猜一猜”活动要求： 　请一个同学上来说，全班同学猜。负责猜的同学要想办法通过你的提问，确定出这个物体是什么，猜完后再拿出物体验证一下。 3．第26页的连一连和练一练第1题至第3题 四、回顾整理，反思提升 ????今天这节课学习了什么，你有什么收获？ 第二课时 教学目标： 　　1、通过实物的观察，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的,并学会根据看到的形状正确判断观察者的位 　　2、通过想象和实物的观察，使学生能够从正面、侧面和上面观察到两个组合物体的位置关系和形状。 　　3、在观察、想象、猜测的过程中，培养学生的空间想象和推理能力,锻炼数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。 教学重点： 　　1、认识到从不同的角度观察一个长方体能够看到不同的面的个数。 　　2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一个圆柱和一个球体的位置关系和形状。 　　教学难点： 　　能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。 　　教具、学具准备： 　　长方体、正方体、圆柱、球、玩具若干、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，生存问题。 1、教师利用《盲人摸象》的故事导入新课。 故事内容：从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道