《周长——什么是周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx
《周长——什么是周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《周长——什么是周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版
课程基本信息
1.课程名称：《周长——什么是周长》
2.教学年级和班级：三年级上册
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解周长的概念，能够区分周长与面积的不同；
②掌握计算平面图形周长的方法，包括直线图形和曲线图形；
③能够运用周长知识解决简单的实际问题。
2.教学难点，
①理解周长的定义，特别是对于不规则图形的周长概念；
②掌握不规则图形周长的近似计算方法，如使用直尺和圆规；
③在实际操作中，学生能够准确测量并计算不同图形的周长，包括复杂图形的周长计算。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有三年级上册数学北师大版教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的平面图形周长计算方法的图片、图表，以及展示不规则图形周长计算实例的实物模型。
3.实验器材：准备直尺、圆规等测量工具，用于学生实际测量和计算周长。
4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的空间供学生进行合作学习，并布置实验操作台，确保学生安全操作。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观察并描述生活中常见的平面图形。
设计预习问题：围绕“什么是周长”，设计问题如“你能找到生活中的哪些物体的周长？”和“如何测量一个图形的周长？”引导学生自主思考。
监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线讨论，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解平面图形的周长概念。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么直线的周长是0？”
提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示学生预习成果中的生活实例，引出“周长”的概念，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解周长的定义和计算方法，结合正方形、长方形等直线图形的周长计算实例。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生合作测量和计算不同图形的周长，如圆形、不规则图形。
解答疑问：针对学生在测量和计算过程中遇到的问题，如“如何测量曲线图形的周长？”进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与测量和计算活动，体验周长的实际应用。
提问与讨论：学生针对不理解的问题或新的想法，提出疑问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解周长的概念和计算方法。
实践活动法：通过测量和计算活动，让学生在实践中掌握周长的计算技能。
合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置涉及不同类型图形周长计算的作业，如计算不规则图形的周长。
提供拓展资源：推荐相关的数学网站或书籍，供学生课后进一步学习周长相关的知识。
反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。
拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的探索和学习。
反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生在课后进行自主学习，提高学习效果。
反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。
学生学习效果
学生学习效果
1.理解周长的概念：学生能够准确理解周长的定义，即图形边界线的总长度。他们能够区分周长与面积的不同，知道周长是线性度量，而面积是二维度量。
2.掌握计算方法：学生掌握了计算直线图形（如正方形、长方形、三角形等）周长的方法。他们能够熟练地应用公式进行计算，如正方形的周长是边长的四倍，长方形的周长是长和宽的两倍之和。
3.解决实际问题：学生能够运用所学的周长知识解决简单的实际问题。例如，他们能够计算花园围栏的长度、房间墙壁的装饰材料需求等。
4.提高测量技能：通过实际测量活动，学生的测量技能得到了提升。他们学会了如何使用直尺、卷尺等工具进行准确测量，并能够处理测量过程中的误差。
5.发展空间观念：在学习过程中，学生通过观察和