《什么是周长（试一试）》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx
《什么是周长（试一试）》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课是北师大版三年级上册数学《什么是周长（试一试）》的内容，主要包括周长的定义、计算方法以及实际应用。
2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级下册学习了长方形和正方形的面积计算，为本节课学习周长奠定了基础。本节课将引导学生运用已有知识，探究周长的概念，并学会计算长方形和正方形的周长。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括以下几个方面：1）培养学生对数学知识的探索兴趣和好奇心，激发学生主动探究周长概念的热情；2）通过实践活动，提高学生的动手操作能力和空间观念；3）引导学生运用数学语言描述现实问题，发展学生的数学表达能力和逻辑思维能力；4）培养学生合作交流的意识，提升团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-明确周长的定义：本节课的核心内容是让学生理解周长的概念，即图形一周的长度。重点是引导学生通过观察、操作等活动，建立周长的直观形象，并能用语言描述。
-学会计算周长：通过实例学习长方形和正方形周长的计算方法，重点是让学生掌握周长计算公式，并能正确应用于实际问题中。
2.教学难点：
-建立周长的概念：由于学生对于抽象的长度概念理解有限，难点在于如何将抽象的周长概念与具体图形联系起来。例如，通过让学生测量身边的物品，如书本、桌子边缘，帮助学生建立周长的直观感受。
-理解周长公式的应用：学生可能难以理解周长公式的推导过程，难点在于如何帮助学生理解公式背后的逻辑。例如，在讲解长方形周长公式时，可以引导学生通过折叠图形的方式，直观地看到公式中各部分的意义。
-解决实际问题：学生可能难以将周长计算应用于实际情境中，难点在于如何引导学生将所学知识迁移到新的问题解决中。例如，通过设计实际问题，如“如何围成一个边长为5厘米的正方形？”来检验学生对周长计算的理解和应用。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解周长的概念和计算方法，确保学生掌握基础知识。
2.实验法：组织学生进行测量活动，如测量书本的周长，通过实际操作加深对周长的理解。
3.讨论法：鼓励学生在小组内讨论周长的应用问题，培养学生的合作能力和问题解决能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示周长的定义、公式和实例，直观呈现教学内容。
2.教学软件辅助：使用数学软件或在线平台，让学生通过互动游戏和练习，巩固周长的计算技能。
3.实物教具：准备实物教具，如长方形纸片，让学生亲自操作，感受周长的实际意义。
五、教学过程设计
**总用时：45分钟**
**一、导入环节（5分钟）**
1.创设情境：
-利用多媒体展示校园或生活中常见的图形，如花坛的篱笆、操场的跑道等。
-提问：同学们，你们知道这些图形的边缘是什么吗？它们有什么特点？
2.提出问题：
-引导学生思考：如何量出这些图形边缘的长度？
-提出本节课的核心问题：什么是周长？
**二、讲授新课（20分钟）**
1.周长的定义：
-教师讲解周长的概念，通过实物演示和多媒体展示，帮助学生建立直观印象。
-用时：5分钟
2.周长的计算方法：
-讲解长方形和正方形的周长计算公式，并举例说明。
-通过板书展示公式推导过程，让学生理解公式的来源。
-用时：10分钟
3.实际应用：
-给出实际问题，如计算教室窗户的周长。
-学生独立完成计算，教师巡视指导。
-用时：5分钟
**三、巩固练习（15分钟）**
1.课堂练习：
-设计不同难度的练习题，包括计算周长、判断周长大小等。
-学生独立完成练习，教师巡视收集答案。
-用时：10分钟
2.小组讨论：
-将学生分成小组，讨论如何测量不规则图形的周长。
-小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。
-用时：5分钟
**四、课堂提问（5分钟）**
1.提问环节：
-教师针对本节课的重点和难点进行提问，如“周长和面积有什么区别？”“如何计算不规则图形的周长？”
-学生回答问题，教师给予反馈和鼓励。
**五、师生互动环节（5分钟）**
1.实物测量：
-学生分组，使用测量工具（如软尺、卷尺等）测量教室里不同物品的周长。
-分享测量结果，教师点评并讲解测量方法。
-用时：3分钟
2.课堂游戏：
-设计一个与周长相关的游戏，如“找不同”，让学生在游戏中巩固周长的概念。
-游戏结束后，教师总结游戏中的数学知识。
-用时：2分钟
**六、总结与拓展（5分钟）**
1.总结：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调周长的概念和计算方法。
-学生复述周长的定义和计算步骤。
2.拓展：
-提出开放性问题，如“生活中