（2016年秋季版）《女娲造人》教学设计1.doc
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（2016年秋季版）《女娲造人》教学设计5.doc
《女娲造人》教学设计
学习目标:
1、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。
2、探究阅读，体会神话故事的魅力。
3、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。
一．读准字音，看清字形。
女娲 澄 澈 莽莽榛榛
模样 寂 寞 生气蓬勃
二．词 语 解 释
女娲：传说中造人、补天的神。
澄澈：清澈透明。
幽光：昏暗的光。
灵敏：反应快。
绵延：延续不断。
神通广大：指特别高明的本领。
莽莽榛榛：草木丛生的样子。
三．整体感知，思考问题
1、女娲是什么样的？她为什么要造人？
2、女娲是怎样造人的？造出来的人是什么样的？
3、女娲造人前后心情怎样？
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（2016年秋季版）《女娲造人》教学设计8.doc
《女娲造人》教学设计 教学目标 1、 通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
2、 感受文中所表现的喜悦之情。
3、初步了解神话故事的特点。 重点难点 1、大胆而新奇的想像。
2、对人类诞生的喜悦感。 教学方法 教学准备 教 (导) 学 过 程 教 学 设 计 学生活动及建议
(二)新授：
问题：① 学生自由朗读课文，熟悉情节。
② 出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。
③女娲造人的具体过程是真
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（2016年秋季版）《女娲造人》教学设计6.doc
《女娲造人》教学设计
教学目标通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。步了解神话故事的特点。感受文中所表现的喜悦之情。
１、大胆而新奇的想像。
２、对人类诞生的喜悦感。
教学过程
一、导入新课
在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的？对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
二、复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用
１、复述：这一环节主要锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。在自愿或指名复述后，教师可提示补充。如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补
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（2016年秋季版）《女娲造人》课件1.ppt
* * * * * * * * * * * * * * ???????????????????????????????????????????????????????????? 袁珂，生于1916年，四川新繁人，神话学家。论著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。作者对浩瀚的古文献资料，考辨真伪，订正讹误，加以排比综合，把中国汉民族片断的古神话资料熔铸成一个有系统的整体，提供了一部具有汉民族古神话特色与风格的文学作品。 本文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的，本
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（2016年秋季版）《女娲造人》课件2.ppt
* 盘古开天辟地 女娲 补天 造人 袁 珂 教学目的: 1.理解联想与想象手法的运用 2.感受文中所表现的喜悦之情。 3.初步了解神话故事的特点。 4.热爱生命和生活。 教学重点、难点： 1.大胆而新奇的想象。 2.对人类诞生的喜悦感。 作者简介： 袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。 《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。 关于神话 神话是人类社会幼年时期的产物，是人类早期不自觉的艺术创作，是原始社会最早的艺术形式之一。是古代劳动人民对社会和
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（2016年秋季版）《女娲造人》课件4.ppt
学习目标 1.整体感知故事情节，感受想象的作用。 2.体会神话故事中想象的魅力。 3.试运用创造性想象扩写神话。 自学指导（一）——预习与交流 1.请给下面加点的字注音。 开辟 女娲 莽莽榛榛 揉 . . . . 掘 起 澄澈 掺和 . . .
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（2016年秋季版）《女娲造人》课件7.ppt
夸父逐日 嫦娥奔月 盘古开天辟地 哪吒闹海 关于神话 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，由于远古时代生产力的水平很低，人们对世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，不能作出科学的解释，只能以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界进行拟人化。 神话的主要特点是： 1．神话把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工； 2．神话创作的基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义的； 3．神话表现了远古人类征服自然的理想和信念。正因为这样，所以
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（2016年秋季版）《女娲造人》课件6.ppt
第28课 女娲造人 1.背景介绍 《女娲造人》是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。女娲造人的神话故事是在科学技术不发达的远古时代产生的,那时的人们无法对人的诞生作出科学的解释,而人类又想要掌握自身的起源,就只好借助于想象来解决这个问题了。 2.文化常识 神话,是远古人们表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 3.图解课文 1.正音辨形 女娲( )
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（2016年秋季版）《女娲造人》课件3.ppt
盘古开天辟地 夸父追日 羿射九日 嫦娥奔月 精卫填海 zX.x.K 1．了解神话故事的特点，积累“女娲，澄澈，莽莽”等字词，复述故事情节。 2．通过小组合作探究，了解神话故事的想象丰富的特点，感受女娲朴实感人的母亲形象，体会文中所表现的喜悦之情。 3．激情参与，阳光展示，拓展科学知识，追寻人类起源。 学习目标 第一步：初读文本 读顺读畅：认准字形、读准字音，勤动笔墨，标序号、勾画出你认为重点的字词、句子并做简单的批注。 第二步：再读文本，为复述做准备，并在组内作简单交流展示。 学情检测 1、请给红色字注音 澄澈（ ）生气蓬勃（ ） 幽光（ ）莽莽榛榛
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（2016年秋季版）《女娲造人》同步练习2.doc
《女娲造人》同步练习
一、双基积累
1.选出下列加点字注音完全正确的一项
A.女娲(wā) 澄澈(zhè) 掘起(jué) 毕竟(bì)
B.掺和(cān) 绵延(mián) 开辟(pì) 泥潭(tán)
C.灵敏(mǐn) 寂寞(jì) 幽光(yōu) 安慰(wèi)
D.蓬勃(bó) 踪迹(zōnɡ) 模样(mǒ) 枯藤(ténɡ)
2.在下列语句中填入恰当的关联词。
人的身体 小 据说 是神创造的相貌和举动也有些像神。
大地上 有了人类女娲的工作 并没有终止。
这世间 怎样说吧 不免显得有些荒凉寂寞。
指出下列句子运
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（2016年秋季版）《女娲造人》同步练习1.doc
《女娲造人》同步练习
基础知识达标
自读课文，完成下列各题。
1.给下列词语中加粗的字注音。
女娲( )澄澈( ) 孪生( ) 掺合( )
崛起( )泥捏( ) 绵延( ) 莽莽榛榛( )
2.根据解释写出相应的词语。
A.草木丛生的样子。 ( )
B.形容本领十分高强或解决问题的途径多。( )
C.形容非常愉快、高兴的神情。 ( )
D.指事前没有准备，临时想出办法。 ( )
3.在下列语句中填入恰当的关联词。
⑴人的身体 小， 据说 是神创造的，相貌和举
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（2016年秋季版）《女娲造人》同步练习3.doc
《女娲造人》同步练习
一、给下列加粗的字注音。
1．女娲（ ） 2．莽莽榛榛（ ）（ ） 3．澄澈（ ）
二、辨字组词。
掺（ ） 踪（ ） 浆（ ）
渗（ ） 综（ ） 桨（ ）
三、给下列词语填写出同义词。
1．澄澈—（ ） 2．荒凉—（ ） 3．寂寞—（ ） 4．疲倦—（ ）
四、阅读。
（一）
想着，她就顺手从池边（ ）起一团黄泥，（ ）合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：
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（2016年秋季版）《字与画》教学设计2.doc
《字与画》教学设计
第一课时
教学目标：
1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.认识图标“小话筒”。 4.练习口头组词，丰富学生的词语。
教学重点、难点：
学认8个汉字，知道字与画的关系。
教学过程：
一、故事导入
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥
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（2016年秋季版）《春》教学设计2.doc
《春》教学设计
教学目标：
1、知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。
2、过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。
3、情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重难点：
1、了解比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
2、反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
教学课时：
二课时
教学准备：
古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激情导入。
同学们，春
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（2016年秋季版）《春》教学设计1.doc
《春》教学设计
教学目标：
1、知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。
2、过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。
3、情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：
1、感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、积累语言。
教学难点：
1、有感情朗读课文有关部分。
2、体验春天带给人们积极向前迈进的力量。
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
一、引课：
1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。
2、说一说带