小学数学苏教版三年级上册--教案-认识长方形和正方形.doc

小学数学苏教版三年级上册 长方形和正方形的认识 教学目标 知识目标：使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形和正方形。 能力目标：使学生通过观察、测量，在获得直观经验的同时发展空间观念。 情感目标：使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。 教学重点 长方形和正方形的特点。 教学难点 长方形和正方形特点的比较。 教具和学具准备??? 1、?教具：课件、长方形纸和正方形纸各一张（白色）、粉红色长方形纸一张、方格纸一张??? 2、?学具：长方形和正方形纸各一张（白色）、粉红色长方形纸一张、方格纸一张、16个小正方形、8根小棒、彩色笔教学过程 一、创设情境，揭示课题 1、电脑显示校园风景照、长方形、正方形和三角形的学校宣传牌（配音乐）。 教师：我们的学校象是一个绿色的大花园，在我们的校园里随处可见一块块形状各异的宣传牌，它们时刻提醒着我们要锻炼身体，要注意安全，要好好学习，要爱护绿化，要文明守纪，学习生活在这样的大家庭中，你们快乐吗？今天，我们的数学课就从这些宣传牌说起。 （出示长方形、正方形和三角形的宣传牌）一起来看这些宣传牌，你能根据它们的形状分一分类吗？ 哪些牌子的面是长方形的？（逐个显示长方形框） 那剩下这些牌子的面是什么形状的呢？（逐个显示正方形框） 2、讲述：长方形和正方形都是我们常见的图形，他们都有各自的特点，今天我们就一起来研究一下长方形和正方形。（出示课题） 二、动手操作，探索新知 研究什么 老师想听听看，你们想研究长方形和正方形的什么呢？大家想要研究的真是多，今天我们暂时先一起研究它们的边和角的，好吗？（板书：边、角） （二）研究长方形的特征 1、猜想。 教师：请大家拿出一张长方形的纸，摸一摸它的边和角。 老师黑板上也有一张纸，看，是什么形状的？（把纸拿在手里） 我们来数一数，它有几条边，几个角？（出示：四条边 四个角） 请小朋友仔细观察这个长方形，通过你的观察，发现长方形的边和角有什么特点？ 2、验证。 教师：你们的猜想到底对不对呢？我们能不能用什么方法证明一下呢？请小朋友自己先考虑一下，然后可以在小组里讨论讨论，用你们想好的方法找出长方形边的特征和角的特征。我们来比一比，哪个小组的研究最有说服力。 （教师巡视指导）??? 3、反馈。 教师：你们的研究有结果了吗？ 认识边的特点。 我们先来说一说边的特点。长方形的边有什么特点？你是怎么知道的呢？（量一量）你量出来的结果分别是多少？果然，你量出来的数字是可以说明问题的。哪些小组也用了量一量的方法？你们得出的结论和他们小组一样吗？ 提问：其他小组呢？你们用的是什么方法，能介绍介绍吗？（教师板书方法：折一折）你是怎么折的呢？能折给其他小朋友看看吗？（学生上前面来折）哦，老师明白了，通过折一折，我们发现长方形的这两条边完全重合，所以相等。那另两条边呢？我们一起来折一折，这两条边也完全重合，说明这两条边也相等。小朋友真聪明，看来，折纸也可以帮助我们学习数学知识。 讲述：老师告诉大家，长方形的上下两条边，左右两条边，是具有相对关系的两条边，我们可以叫它们是一组对边。 带领学生说：这是一组对边，这是另一组对边。长方形有几组对边？ 师：长方形的上下两条边相等、左右两条边也相等，我们可以怎么说？（长方形的对边相等。） 这两条是对边吗？我们一般把这两条边称为邻边，那它们相等吗？ 师：我们把相对比较长的这组对边的长叫做长方形的“长”，比较短的这组对边的长叫做长方形的“宽”。 谁到老师的黑板上来指一指长方形的长和宽？长方形有几个长？有几个宽？ （2）认识角的特点 教师：刚才我们通过折一折、量一量，认识了长方形的边，现在我们来看长方形的角。 提问：你们发现长方形的角有什么特征呢？你又是通过什么方法知道的呢？能比给我们看看吗？ 教师：刚才我们认识了长方形，知道长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角。 （3）辨析 师：老师这儿还有一块宣传牌，（出示：平行四边形的宣传牌）它也是一个——四边行，看看，是长方形的吗？为什么？（它的角不是直角） 讲述；看来，要判断一个图形是不是长方形的，既要看它的边，是不是——对边相等，还要看它的角是不是——都是直角。 （三）研究正方形的特征 教师：老师这儿还有一张正方形的纸，你们想不想知道正方形的边和角有什么特点？你想用什么方法去研究正方形的特点？（折、量、比） 下面，就开始吧。 学生动手操作。 反馈：你发现正方形有什么特点？你是通过什么方法知道的？ 投影演示。 提问：正方形的四条边都相等，你能给它们取个名字吗？ 讲述正方形每条边的长叫做边长。（板书：边长）??（四）长方形和正方形的联系 教师：我们已经认