苏教版四年级上册新课堂课内阅读复习解析.doc

第一单元课内阅读复习 《老师，您好》 1.课题“老师，您好！”在文中出现了（ ）次，这样反复吟唱，表达了学生对老师的（ ）之情。 2.笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 这里诗人把（ ）比作（ ），把（ ）比作（ ），把（ ）比作（ ），把（ ）比作（ ），描绘和赞颂了（ ）。 《但愿人长久》 1.一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。 中秋之夜“皓月当空，万里无云”，这是（ ）描写，人们都在开心地赏月，而苏轼却“心绪不宁”，这是（ ）的写法，突出了苏轼对弟弟的（ ）。 2.读了课文，我知道宋代诗人苏轼在中秋夜因思念（ ）吟诵了一首词，用来（ ）自己，其中的名句是：“人有 ， ， 。 ， 共婵娟。”这里的“婵娟”指的是 。 3. 苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候，他们一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别已有七个年头了！ “一起读书”“一起玩耍”“整天形影不离”，这些词我体会到（ ）。 “很少”“七个年头”让我们感受到苏轼和弟弟分别的时间（ ），苏轼（ ） 《古诗两首》 1.《峨眉山月歌》 峨眉山月半轮秋，（ ）。夜发清溪向三峡，（ ）. （1）按原文填空。 （2）这首诗是唐代诗人李白初离四川时所作。诗中描写了（ ）的美景，抒发了作者秋夜行船时（ ）和（ ）的感情。全诗用了五个地名，分别是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），通过（ ）和（ ）展现了一副千里蜀江行旅图，构思精巧，意境清朗明秀。 （3）解释带点的字，再写出诗句的意思。 发： ， 下： 2.《望洞庭》 湖光秋月两相和，（ ）。遥望洞庭山水色，（ ）。 （1）按课文内容填空。 （2）作者以月夜遥望的视角，通过丰富的（ ）和形象的（ ），将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖、跃然纸上。 （3）诗中将（ ）比作（ ），将（ ）比作（ ）。你喜欢这种写法吗？为什么？ （4）解释词语意思，在写出诗句的意思 和： ， 未： 《秋天》 （一）秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条；秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。 1.作者把秋风比作（ ），把秋光比作（ ）。这样写有什么好处？ 2.读了课文，我知道了秋天的太阳（ ），秋天的空气（