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课题23鸟的天堂（一）主备人使用人

教学目标1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个生

字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。

2.朗读课文，懂得作者为什么说“‘鸟的天堂’的确是鸟的

天堂”。

3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨时的不同景色特点，初

步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相

关段落。

重点能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨时的不同景色特点，初步

感受静态描写和动态描写。

难点在理解课文内容的基础上，感受人与自然和谐相处的生命之

美，培养保护生态环境的意识。

教学准备课件课时数1

教学过程教师札记

一、激趣导入，学习字词

1.引导学生关注“天堂”的特点。（幸福、美好）

2.今天我们跟随巴金爷爷的脚步一起走进：《鸟的天

堂》。

二、借助预学单，小组分享重点字词

指导书写：桨、桩、暇。

三、整体感知，梳理脉络

学生自读课文，要求读准读通，思考：作者去了几次

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“鸟的天堂”，景象有什么不同？（两次到“鸟的天堂”，

第一次是在傍晚，看到了一株高大茂盛的榕树；第二次是

在早晨，看到了众鸟纷飞的热闹景象。）

以读促讲，体会静态美。

（一）一读，读懂写作顺序。

1.放声读第1~9自然段，思考作者观察角度的变化。

（由远及近）

2.默读第1~4自然段，思考：这一部分内容与描写榕

树无关为何要写？（奠定轻松、愉快的基调引出“鸟的天

堂”。）

（二）再读，感受静态之美。

1.默读第5~9自然段，思考这是一株怎样的榕树。（枝

繁叶茂、生机勃勃）

2.聚焦第7自然段，抓住关键词句谈一谈作者是如何

描写榕树之大的。

（1）不可计数，枝干多到数不清，写出榕树之繁茂。

（2）“卧”，不仅写出榕树之大，也勾勒出榕树古老

而安静的姿态。

3.聚焦第8自然段，作者又是如何描写榕树生命力旺

盛的？

（1）拟人句：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的

全部生命力展示给我们看。

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（2）关键词语。“一簇”“堆”展现树叶之密，“照耀”

“颤动”展现树叶之绿，从而体会榕树蓬勃的生命力。

（三）三读，读出自然之美。

1.“生机勃勃”与“安静”矛盾吗？（不矛盾