《认识米》导学案.doc

《认识米》导学案 乐江小学 教师： 舒伦晋 教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书二年级上册第一单元《认识米》P4 课时：1课时（40分钟）教学目标：　　1．结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。　　2．认识长度单位米，认识表示长度单位的符号“m”。初步建立 1米的实际长度表象。　　3．在实际测量中理解1米=100厘米。　　4．通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。教学重点：建立1米的实际长度表象。教学难点：理解1米=100厘米。（调整为：建立1米的正确认知）引入新课学生在投影上演示引入新课探究新知学生根据已有经验进行估计，并贴上标签（生：用尺子量。）（生：不是，应该用米尺。）2、认识米尺。数字相同，都是从0开始，从小到大排列；刻度线相同，两根长刻度线之间相距1厘米，两根长刻度线之间有9跟短刻度线，其中正中间一根稍微长一点。不同之处就是厘米尺较短，数字较少，而米尺较长，数字也较多。（100个刻度）3、用米尺量。（1）（学生测量后，在1米的位置贴上标签。）（2）（学生用手比划1米的实际长度）较长的物体一、复习提问　　1．测量铅笔的长度需要什么工具？测量所得数据要用什么作单位？　　2．用厘米尺测量老师手中铅笔的长度。（教师强调测量时需要注意：把尺的刻度0对准铅笔的左端。）引入新课 1．情境导入。?（1）课件出示小动画：量黑板的长度。（先是用厘米尺量，后改用米尺量）2．点明课题量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，用老师手中的尺子测量方便了，像这样的尺子叫米尺，它的长度正好是1米。那么今天我们就一起来学习“认识米? 用米量”。（板书：认识米? 用米量）环节三：探究新知1、估计1米的实际长度。师：老师的身高是1米65厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？师：用哪把尺子呢？是大家手中的厘米尺吗？师：好，那接下来我们先来认识一下“米尺”。2、认识米尺。出示米尺。（1）谈话：每个小组的桌上有1把米尺，它的长度正好是1米。用它来量比较长的物体就容易多了。请大家拿出你们的厘米尺，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方？（2）那米尺上一共有多少刻度？ 100刻度就是100厘米就是1米。根据学生回答，板书：1米=100厘米。3、用米尺量。（1）提问：到底老师身上的哪儿离地面是1米高呢，谁来帮老师量一量。小结：量物体的时候，一定要从物体的一头开始，用卷尺或米尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放直。（课件演示）（2）同学们想不想知道你们自己身上上的哪儿离地面是1米高呢？先看一下老师身上的1米的标签，自己估一估，然后再同桌合作用米尺量一量。并感受一下1米到底有多高？再说说你的身高比1米多还是少？多几厘米？（3）谈话：同学们现在知道1米有多长了吗？请小朋友张开双手，先估计一下，自己的一庹比1米长还是短。（4）交流。现在你能用双手比划出1米大约有多长吗？ （5）谈话：请小朋友在教室里找一找，你的身边哪些物体长约是1米。再小组合作动手量一量。之后，全班交流。（）小结：量哪些物体的长要用米做单位？1．两人互相量身高，_______米______厘米。2．（1）量一把牙刷的长，用（???? ）做单位。(2)? 量篮球场的长，用（???? ）做单位。(3)? 从直尺的0—1是（???? ）厘米；从直尺的0—5是（???? ）厘米。3．在（ ）内填写合适的长度单位米或厘米。教室长9（　）????黑板长2（? ）?小明身高124（　）??课桌长50（? ）今天我们学习了什么？你们有哪些收获？