教育教学论文 依托语音教学，促进初中英语高效课堂的发展.doc

依托语音教学， 促进初中英语高效课堂的发展 刘小如 迁安市迁安镇第二初级中学 依托语音教学，促进初中英语高效课堂的发展 摘要：从人教版初中英语教科书的附录处，我们可以看到课程改革要求教师必须重视语音教学。从七年级开始，就要求学生掌握一定的语音知识和语音技巧，其目的就是让学生具有的语音语调，具有单词拼读能力，为进一步培养学生的预习能力、自学能力及初步运用英语进行交际的能力打下良好的基础。更重要的是，我们英语教师要从思想上充分语音教学，激发学生对语音学习的热情，在实际教学中真正做到依托语音教学，提高英语教学质量，从而促进初中英语高效课堂的快速发展。 关键字：语音教学 高效课堂 随着我市“改革中学课堂教学，打造高效课堂” 教改实验工作的逐渐深入，我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践的时间也不长。刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教学内容不知如何取舍，小组评价不知如何开展，每上完一节课，总觉得有很多不尽如人意的地方。但最近几个月下来，我感触颇深。高效课堂是最接近于理想课堂的教学形式。它以模式为驱动，以导学案为统领，以小组建设为保障，以自主合作探究为本质，以三维目标为目标，已发展学生为方向。虽然，我觉得自己只是处于跌跌撞撞的探索阶段，但是，从最近几个月来的实践来看，无论是从学生发展的角度，还是老师发展的角度，打造高效课堂，既是必需的，也必然成为教学研究的主流。 在打造高效课堂的过程中，我发现，语音教学应该引起我们的高度重视。然而，目前实际的中学英语语音教学的效果那么，怎样才能使学生较好地掌握英语语音知识并使其为结合的英语教学实践，创造性使用教材，变分散教学为集中教学，活用教材教师在教学中应对语音教学实行先集中后分散的教学原则。所谓集中，即先集中识记26个字母；然后进行字母、音素和音标的教学。在这期间，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系上，明确在拼读单词中各自的作用，初步完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。从而使学生初步形成独立拼读的能力。然后是分散教学，即按照教材所编排的顺序进行教学。以达到进一步巩固前面所学的字母、音素和音标，形成熟练的拼读能力，过单词关，达到灵活的运用教材的目的。在初中英语教学中，从七年级开始就要求学生掌握一定的语音知识和读音技巧，其目的就是使学生掌握良好的英语语音语调，具有单词拼读能力，为进一步发展学生的预习能力、自学能力及初步运用英语真实交流的能力打下良好的基础。英语课程标准要求初中阶段的学生掌握以下语音方面的技能：了解语音在语言学习中的意义；了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；根据读音拼写单词和短语。要达到这五级标准的关键在于打好语音的基础。在教学中，教师的发音要力求准确、清晰，强弱轻重有节奏，语调规范。但是，在评价学生语音学习结果时，不能追求百分之百的正确，更不能要求他们发音像native speakers那样流畅、纯正，富有异国情调，而是要宽容学生错误，因为错误是任何学习过程中自然的、不可缺少的部分。只要是可理解的发音都是可接受的，让人听懂是更为现实的语音学习目标。 模仿是学生学习语音的重要途径。语音教学主要靠教师示范，辅以音像资料的视听。教师示范时口形、舌位要正确，并适当讲解要领，让学生在听清看明的基础上进行大量模仿和操练。真实的交际活动练习另外，朗读和背诵是大量输入、积累、储存英语和语言素材的手段，更是在语流中熟悉英语语音语调、培养语感的有效途径所以把语音语调与朗读、背诵等实践活动结合起来，培养英语语感，是掌握英语语音语调的最佳手段。 这样，不仅调动了全体学生的学习主动性和积极性，又减缓了学困生成绩下滑的速度，从而营造了浓厚的英语学习氛围。 趣味性与实效性相结合语音学习是枯燥的。因此，语音教学活动、教学方法、教学手段要力求有趣，力避形式单一、枯燥乏味，以吸引学生的选择性注意，激发学生的学习兴趣。有趣，才能吸引学生对新学内容的主动感知。就纠正学生语音错误而言，有趣则是裹在“良药”外的“糖衣”。因此，要处理好趣味性和有效性的关系，确保服务于。总之，语音教学的好坏直接关系到英语教学的成功与否。语音学习又是一个潜移默化、逐步积累、不断进步的过程，正确的语音、语调必须通过教师的正确引导、学生的积极参与及有效地使用现代化的辅助手段等途径才能掌握。因此教师要积极地进行教学研究，创造性地活用教材，真正改变语音教学的低效现状。否则，目前存在的语音教学问题将成为英语教学的最大障碍。所以，英语语音教学绝不能在七年级第一学期集中教学之后就停顿下来。语音教学的过程是漫长而艰辛