高效课堂初中英语课堂教学模式.pdf

. . “3443 〞高效课堂初中英语四课型教学模式 〔1〕新授课课堂教学操作流程 微课视频结合学案明确预习任务 自学质疑 结合存在问题，讲解疑惑，内化知识。 疑难突破 学以致用，训练思维，培养解决问题的能 训练展示 力、主动学习的品质和实践创新的意识 合作交流，互补完善 训练展示 合作提升 采取不同形式合作交流，班内合作探究。 展示错题，剖析错因 评价点拨 释难答疑，分类点拨 当堂检测，诊断反应 反思总结 自我整理，反思总结 新授课教 学实践操作解读 （一）自学质疑知识承受、理解过程 备课组教师提前结合三维目标和学生实情，录制微课，设计学案。首先由课代表布置当堂任 务，学生根据课代表布置的任务，结合教师提前录制好的微课，借助平板 〔如果条件不许可， 可以把微课发至 QQ 群或公共里〕进展自学。在进展教材自学的同时，学生对重难点可以对 微课反复播放，以加深记忆。学生可以完全根据自己的需要和节奏，选择如何对待微课：承 受能力强的学生可以根据需要，选择观看进度较快或难度较大的微课；成绩一般 的潜能生那 么可以自定学习进度，按照 自己的步骤、节奏，选择暂停、倒退、重播微课。学生将疑难 问 题反应给各组的小组长，组长进展解答。组长无法解答的问题，以书面形式交给教师，教师 在课上集体解答。 〔二〕训练展示知识 消化、质疑过程 1、疑难突破讲解疑惑、化知识 在课堂上教师结合存在 问题，讲解疑惑，化知识，主要讲解每组提出的疑难问题。针对教学 目标，对重点知识重点讲解。每个学生都要随时记录好自己在学习中的收获、体会 以及 自己 依旧存在的 问题，为下一步的训练展示做准备。 2、训练展示——学以致用、训练思维 每组学生踊跃发言，将课文容编成小对话、小故事或小话剧等类型，依次展示劳动成果。根 据教师的分工，各小组依次派代表上台进展展示，可以通过讲解、板书等形式进展。特别值 得一提的是 ，每个上台展示的同学都会得到一定的分数，这样中等生和学困生更有积极性参 与展示环节为 自己或者小组加分。这样，学生可以不断地在展示的过程中互动，在互动中升 华认识。展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进展修改 ，形成全班的共识 〔限时〕。 3、合作提升——合作交流，互补完善 - 优选 . . 小组合作学习以小组为单位 〔将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成假 设干个最优化的 同组异质、组间同质的合作学习小组〕，能自己消化的知识点自己消化， 不能自己消化的知识组间消化，小组不能解决的交由教师解决。合作提升是各个课堂都在实 施的一个重要课堂环节，它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性。训练展示课重要环节 是小组合作，优生向其他人讲解会的题组，学困生能当堂消化大局部知识点，这样处在两端 的学生都是受益者。 4、评价点拨释难答疑、分类点拨 某一学生针对训练展示的同学的展示进展讲解，也可以对其余同学进展提问，其余同学积极 提出自己的观点和看法，还能将知识点进一步拓展。评价点拨是本节课的出彩点，也是学生 思维拓展的重要环节。能够大胆质疑的同学说明对知识点 已经全面掌握；最出彩的是能将知 识点拓展延伸 的