教育教学论文 低年级识字教学的妙招.doc

低年级识字教学的妙招 江门市蓬江区发展小学 林坤 摘要：新课程标准提出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”很多小学语文教师都反映小学语文难教，小学语文的识字更难教，而小学生也觉得识字难学，其主要原因之一就是小学生缺乏学习语文的兴趣，教师也缺乏识字教学的妙招。因此笔者认为：要运用多种识字教学方法和生动活泼的教学手段，在课堂上吸引小学生的注意力，培养学生的学习兴趣，提高识字教学的效率。 关键词：识字 妙招 教学方法 兴趣 新课程标准提出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”很多小学语文教师都反映小学语文难教，小学语文的识字更难教，而小学生也觉得识字难学，其主要原因之一就是小学生缺乏学习语文的兴趣，教师也缺乏识字教学的妙招。因此笔者认为：要运用多种识字教学方法和生动活泼的教学手段，在课堂上吸引小学生的注意力，培养学生的学习兴趣，提高识字教学的效率。 识字教学是基础中的基础，识字教学直接关系着语文的教学，影响着阅读和写作的能力，同时也关系到以语言文字为基础工具的其他学科的教学质量。所以，如何更有效地实施识字教学，是当代语文教师的追求。 教育家吕叔湘先生说过：“语文教学既是一门科学，也是一种艺术。有了很好的教学法，如果不运用也是百搭。把教学法运用得很好取得很理想的效果，需要有很好的技巧，也就要掌握教学艺术。” 识字教学向来是低年级语文学习中的难点，如何让低年级的孩子爱上识字，主动识字？这就需要教师多花时间去实践、总结和反思。著名教学学家陶行知说：“唯独学而不厌的人，才可以诲人不倦。要想做教师的人把岗位站得长久，必须使他们有机会一面教一面学；教到老，学到老。当然，一位进步的教师，一是越教越要学，越学越快乐。”教师的“学”要灵活，要把学到的知识用之于教育教学上。对于低年级的识字教学，我是通过以下的方法进行边学边教：游戏识字、故事识字、随课文识字、顺口溜识字。 做做识字小游戏。 在新课程标准谈到：第一学段（1~2年级）学段目标和内容中谈到：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。低年级学生喜欢做游戏，我经常为他们量身定做一些有趣的识字游戏，来激发学生识字的兴趣，培养学生识字的能力，从而增强学生学习的自信心，养成良好的学习语文的习惯。 1.猜谜语识字 低年级的学生喜欢猜谜语，猜谜语有助于学生加深对识字的印象，在上识字课时，偶尔设计一些猜谜活动，让学生在无形中巩固知识、掌握技巧，在玩中学，在学中玩，把枯燥的学习变成一种娱乐。 任何辅助手段要运用于教学，课前，我会根据上课的教学内容设计一些猜谜语的环节，课上既可以调动学生学习的积极性，还可以了解学生的认知情况。如在教学《小小的船》一课，要求学生认识“闪”和“坐”等九个生字。在教学生字的环节时，我设计了一个猜谜语的游戏，出示两则谜语——“人往门里走”和“两个小人在土上蹲，一左一右两边分。”孩子们的兴趣一下子就激发起来了，大部分的孩子都能够猜出正确的答案。在比较轻松的环境下，轻而易举地就把字给记住了。在语文的教学中能够激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的学习环境。除此之外，有的字，我还会加上肢体动作让学生去猜。例如：在寒冷的冬天，那天我刚好头上戴着一顶帽子，我让学生先观察，然后猜出“实”字。我把一只手放在眼睛上让学生猜“看”字，把一个书包放在脚的右边让学生猜“跑”字。 有时候，我也会根据汉字的构字规律编谜语让学生猜例如：“一块地，四方方，十字路，在中央。”让学生猜“田”字。“画时圆，写时方，有它暖，无它凉。”让学生猜“日”字。 这样的识字方法学生的兴致极高，有时候在出示生字认字时，学生自己也能编出一些谜语。如：在学习“告”字时，一学生说：“一口咬断牛尾巴”。在学习“字”字时，一学生道：“儿子头上戴帽子。”等等。 用猜谜语的方法来识字，这样的游戏具有一定的挑战性，孩子们喜欢玩，喜欢猜谜语。为了降低猜字的难度，在设计谜语时可以先让学生猜一些笔画较少较为简单的字，也可以在猜字前让学生把要猜的那些字认读几遍。这样他们会猜得更准确，能提高他们参与的兴趣。有了兴趣，就可以变“要我学”为“我要学”，变“要我记”为“我要记”。有了这样的妙招，又何愁生字教学不有趣和高效呢？ 2.找生字朋友 法国著名教育家卢梭说：“要爱护儿童，帮他们做游戏，使他们快乐，培养他们可爱的本能。”在游戏中识字，根据学生的兴趣所在，利用学生的兴趣。要引起学生的兴趣，首先必须了解学生现有的精神状态，认识他们的心理内容，然后设计学生感兴趣的识字方法。而“找生字朋友”是学生较为感兴趣的学习方法之一。 现在很多学校针对生字词都有配套的生字卡片