教育教学论文 低年级快乐识字的方法.doc

小学低年级学生快乐识字的方法 古蔺县古蔺镇第二小学校 曾勤 一、认识常用汉字1600个，其中800个会写。 教师们教学依然以讲为主，课堂上满堂灌，学生们学习兴趣不浓。缺乏一种切实可行的方法或模式来提高教学效率。 二、 1、让学生喜欢上你的课 在课堂上我们要用快乐的的语言与孩子们沟通，因为快乐的情绪是可以传递的。记得我刚教一年级的时候，经常对着孩子们发火：“你们怎么这么笨呀？”我在课堂上声嘶力竭地教着字，孜孜不倦地逼着孩子们学习，结果教学效果甚微，时间一长，学生们还厌倦了我的教学，我自己也觉得自己面目可憎。现在不一样了，我调整了心态，告诉自己：每个孩子都是一朵花，每种花开的时间都不一样，所以，静听花开吧！向薛瑞平老师 《心平气和的一年级》学习。对不同的学生有不同的要求，不要求堂堂清，课课清。这样一来，我轻松很多。 于是，每节课我都会面对微笑走进教室，如果有孩子半天安静不下来，我会用幽默的语言来提醒他们，如：“看看我们教室里是不是飞进了小蜜蜂。”“曾老师的耳朵嗡嗡响，谁当医生帮我找找病因？”……在上课时，我对孩子说的话最多的就是：“好玩吧，看谁最会玩。”谁识字办法好，我会摸摸他的小脑袋：“这小脑袋，让老师太佩服了。”在玩识字游戏时，我会对没有正确识字的孩子说：“今天没有玩会，下来我们教你。”为了巩固识字效果，我会这样安排家庭作业：“回家教你的爸爸妈妈怎么玩，明天告诉老师你们谁最厉害？”每节课我都上得很轻松，自己心情也很愉快，孩子们都很喜欢上语文课，如果一个学生喜欢你上的课，你是不是成功了一半了呢？ 附《坐井观天》课前活动： 师走到教室门口，教室里安静不下来，师故意站在门口，捂住耳朵：“呀，怎么那么吵呀？是不是小青蛙跳进了我们的教室呀？” 部分学生们还是没有安静下来，师马上走进教室第一组面前：“第一组有一只青蛙，我要把他捉出来。” 学生们马上安静了。（上课起立，师生互相问好） 师：刚才老师走进来的时候以为我们课文的青蛙跑到教室里来了呢，现在我们去找找它还在不在哦，他在哪里干嘛呀？ 生马上翻开书寻找。 2、让学生在课堂上快乐识字 第一、运用科学的识字方法 中国的文字有几千年的历史，从甲骨文到金文到小篆到楷书，这是一个很漫长的过程，在教学有提手旁的字时，我们会提醒学生这些字跟手有关，如：打、拉、提......在教学三点水的时候，会提醒学生这些字跟水有关，如：江、河，湖、海......，再看一些简单的象形字：日、月、水、火、山、石、田、土。我们的教材上就是把它的演变过程给画了出来，我们通过图画让学生了解这些字的来源“窜”的意思。…”等等，不管是什么游戏，我们一定要注意它的有效性，不要被表面的热闹所迷惑了。在课堂上很多老师喜欢奖励学会了的同学东西，比如：摘苹果游戏。谁认识了这个字，老师就会把这个苹果送给这个孩子。结果是：得到苹果的学生高兴，其他学生扫兴。最主要的是得到苹果的这个学生他会一直为自己的这个苹果兴奋不已，我曾经看见一个学生得到老师的奖励后，一直在课堂上玩，而且在其他同学面前炫耀，他和周围的学生对于老师后面讲的内容，根本就没有兴趣听啦。所以，我认为课堂上千万不要设计这样的游戏，我们赞成由语文的方法奖励孩子。我最常用开火车游戏，我是这样设计的，“小火车开起来，看看谁开得最顺利，如果火车在你那里断，请你想办法度过难关。”在识字游戏中，如果有学生不会认这个字，没有关系，他可以请同学帮忙，可以请老师帮忙，教他认识这个字。我会对学生说：“司机大人不能马虎哦，不然火车开不了。”对火车开得好的同学，我会说“你是开火车的小能手，希望你越来越好！”这样的设计，学生们会加倍专心，不容易有其他东西让他分心。教学效果肯定比摘苹果更有效，所关注的学生也更多。 二年级上册语文园地二“我会读”里有这样一组词语：“扫地 提水 搬桌子 推车 挑土 抬木头 捕鱼 捉虫 抓小鸡”为了让学生明白提手旁的意思，我设计了这样的游戏：请一个学生到讲台做动作，一个学生猜词。然后同桌互相这样做。最好问他们这些动作都用了什么，他们都说用了手。我才相机讲了提手旁的字的特点，并让他们多找找其他提手旁的字，以此来提高了学生识字的效率。并让他们学会举一反三，比如竹字头、木字旁、三点水等字也有这样的特点。 当然还有很多游戏都很有意思也很有效，只要我们把握一个原则：关注实效，不图热闹。这样就会事半功倍了。 第三、合作学习更有效。 在低段教学中，大部分老师都会注意利用“小老师”来教学生们，一来可以提高学生兴趣，二来可以提高学生的自信心及语言表达的能力。我也很喜欢用这样的办法，尤其是在识字过程中这样的办法最为有效。 在我的班里，我把学生分成了四人小组，四个学生基本按照学习能力强弱来分配。小组内一般都有一个学生可以很快识字，在课堂上他们就是老师最好的助手。在学习生字的时候，我会让学