2033三年级数学下册 七 分数的初步认识（二）第4课时 求一些物体的几分之几是多少教学设计 苏教版.docx
2033三年级数学下册七分数的初步认识（二）第4课时求一些物体的几分之几是多少教学设计苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2033三年级数学下册七分数的初步认识（二）第4课时求一些物体的几分之几是多少教学设计苏教版
教学内容
苏教版三年级数学下册第七单元“分数的初步认识（二）”第4课时，主要内容包括：认识分数的意义，理解分数单位，学会用分数表示一个物体的一部分，并能计算求一些物体的几分之几是多少。
核心素养目标
培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的数感、符号意识和空间观念。通过分数的学习，学生能够理解分数的实际意义，发展学生的抽象思维和逻辑推理能力，增强学生解决实际问题的能力，同时培养学生的合作意识和创新精神。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解分数的意义：学生需要明确分数表示的是整体的一部分，能够识别并表示出分数中的分子和分母所代表的具体含义。
-计算分数的值：学生需要掌握如何将分数转化为实际的数值，例如，将“1个苹果的1/2”转化为实际的数量。
2.教学难点
-分数的意义理解：学生可能难以理解分数表示的是整体的一部分，特别是当分母较大时，如何直观地理解分数的大小。
-分数计算的实际应用：学生在计算“求一些物体的几分之几是多少”时，可能难以将抽象的分数与具体数量相对应，例如，计算“一个长方形的长是8厘米，求它的1/4是多少厘米”。
-分数单位的应用：学生可能不熟悉分数单位的概念，如“1/2”可以理解为“半个”，这需要通过具体实例来帮助学生理解。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有苏教版三年级数学下册第七单元的教材，包括课本和作业本。
2.辅助材料：准备与分数相关的图片、图表，如苹果、蛋糕等实物图片，以及分数的直观表示图。
3.实验器材：准备一些可切割的纸片或水果，用于学生操作和直观感受分数。
4.教室布置：设置小组讨论区，每个小组配备操作台，便于学生动手操作和合作学习。
教学过程
一、导入新课
1.教师展示实物，如一个苹果，提问：“同学们，你们知道苹果可以怎么分成不同的部分吗？”
2.学生回答，教师总结：“今天我们就要学习分数，分数就是表示整体被平均分后的一部分。”
二、新课讲授
1.教师展示分数的示意图，讲解分数的意义：分子表示被分的部分，分母表示总的份数。
2.教师举例：“如果我们有一个苹果，我们把它平均分成2份，每份就是1/2，也就是半个苹果。”
3.学生跟随教师操作，将苹果纸片剪成两半，直观感受分数的概念。
三、小组讨论
1.教师将学生分成小组，每个小组发放相同数量的苹果纸片。
2.提问：“如果我们要将一个苹果分成4份，每份是多少呢？”
3.小组讨论，引导学生运用分数的概念，得出答案。
四、课堂练习
1.教师出示练习题，如：“一个长方形的长是8厘米，求它的1/4是多少厘米？”
2.学生独立完成练习，教师巡视指导。
3.学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。
五、课堂游戏
1.教师组织学生进行“分数拼图”游戏，将分数卡片剪成不同的形状，让学生拼出相应的分数。
2.游戏过程中，学生巩固分数的概念，提高分数的实际应用能力。
六、课堂总结
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调分数的意义和计算方法。
2.学生总结：“分数表示整体被平均分后的一部分，我们学会了如何用分数表示一个物体的几分之几。”
七、课后作业
1.教师布置课后作业，要求学生完成课本上的相关练习题。
2.学生课后复习巩固所学知识，为下一节课做好准备。
八、教学反思
1.教师总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的困难。
2.教师针对学生遇到的困难，调整教学策略，提高教学质量。
知识点梳理
1.分数的意义
-分数表示整体被平均分后的一部分。
-分子表示被分的部分，分母表示总的份数。
-分数的基本形式：分子和分母都是整数，分母不为零。
2.分数的表示方法
-分数可以用分数线表示，分数线上面的数字是分子，下面的数字是分母。
-分数可以用小数表示，分子除以分母得到小数。
-分数可以用百分数表示，分数乘以100后加上百分号。
3.分数的基本性质
-分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（零除外），分数的大小不变。
-相同分子分数的比较，分子大的分数大。
-相同分母分数的比较，分母小的分数大。
4.分数的计算
-分数相加：同分母分数相加，分母不变，分子相加；异分母分数相加，先通分，再相加。
-分数相减：同分母分数相减，分母不变，分子相减；异分母分数相减，先通分，再相减。
-分数乘法：分子相乘作分子，分母相乘作分母。
-分数除法：分子相乘作分子，分母相乘作分