小学教育毕业论文-小学家校合作问题及对策研究.doc

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小学家校合作问题及对策研究

摘要：伴随着素质教育理念的提出以及实施，学校以及社会各界对教育的重视程度越来越高。教育的实施不仅仅要依靠学校来完成，家庭的教育作用也非常重要。要想改变目前的教育现状，学校和家庭的合作教学是必不可少的内容。家庭和学校作为学生主要的活动阵地，对学生的影响是深刻的，所以我们要加强学校以及家庭的沟通，扩大我们对学生的教育深度以及广度，以期培养出品学兼有的优质少年儿童。但是。就现在的学校以及家庭的沟通教育情况来看，还存在这很多需要解决的问题，导致目前学校以及家庭在共同教育学生方面面临困境，在本文中，我们将根据现阶段出现的一系列影响家校共同教育的问题，以及出现这些问题的原因，进行一系列的分析，并针对这些问题找出改善的措施。

关键词：小学；家校合作；家庭；学校

一、绪论

（一）研究背景及意义

1.研究背景

小学时期是每个孩子的生理，心理和道德素质形成和发展的重要时期，这也是最好的培养孩子行为品格的年龄段，正是因为这一阶段的品质培养的重要性在孩子的一生当中的作用非常重要，这就要求家长以及学校要充分抓住并利用好这一阶段老帮助我们的孩子养成一种良好的行为习惯，以及高尚的道德情操，为以后的生活打下坚实的基础，逐步使孩子感觉良好。随着素质教育的发展，家庭学校联合教育受到了广泛的关注，已成为学校教育改革与发展的必然趋势。自1990年代以来，家庭与学校之间的合作作为一种新的教学和教学管理理念和方法已成为学校教育改革的新战略。前苏联教育部高度重视家庭学校合作，建立了家长管理中心，家长委员会，家庭和学校支持委员会以及其他专门的家庭学校合作组织，制定了促进家庭学校合作的相关政策，并拥有宝贵而丰富的资源。经验表明，近年来中国的教育部门也在努力引入和积极实施这一新想法。

2.研究意义

调查和分析小学合作教育的现状，人们对家庭合作教育的兴趣增加，认识到家庭合作教育在小学儿童家庭和学校学习科学方法的成长中的重要作用，以及帮助加强学校合作。促进理论与国民学校合作教育的发展。

研究家庭学校合作教育，了解家庭学校合作教育对儿童成长的重要性，发现家庭学校合作中存在的问题，并提出解决家庭学校合作问题的方法以促进家庭学校合作中的健康发展，为我们更好地解决家庭与学校之间的冲突，为儿童提供良好的家庭，和学校生活环境，并促进儿童健康快乐的成长。

（二）国内外研究现状

1.国外研究现状

欧洲国家非常重视家庭学校合作对学校教育的影响，英国和法国等传统的欧洲国家一直认为父母在学校管理中的作用非常重要。长期以来，在英国，父母参与学校不仅是一项权利，而且是对学校社会支持者负责的一种手段。美国在家庭与学校合作方面有相对丰富的发现。根据不同的观点，这些研究可以大致分为三类。第一类是包括家庭与学校合作在内的历史研究，以寻找有关家庭与学校合作的历史线索；第二类是关于中小学合作现状的理论和实践研究，以及家庭与学校合作发展的模型。关于实际问题和家庭与学校合作的讨论的第三类是综合研究。

2.国内研究现状

目前，我国的学校合作仍处于探索性的初步阶段。有关调查表明，我国父母与教师之间的教育观念仍然存在很大差异，负责教育责任和分担责任的教师与父母之间仍然存在相互借口。缺乏教育意识，家庭与学校之间缺乏信息交流。另外，中国的教育管理系统存在问题，例如，由于教育管理权是集中的，父母没有享有合法的受教育权，也缺乏话语权。在我国的师资培训体系和师资培训过程中，教师的辅导合作教育和培训不足，积极开展辅导合作活动的能力和技能不足。学校教育意识简而言之，就家庭与学校之间的合作而言，家庭与学校之间的认知偏差是不同的，这阻碍了学校合作的进程。而且，中国长期形成的封闭式教育体系对家庭学校合作的良好管理有一定影响。

二、Y小学家校合作现状分析

这项调查的目的是调查Y小学和学校之间的合作。本研究设计的问卷包括封闭和开放的问题，主要内容包括学校中在家校合作的态度，方法和效果，家庭教育方法以及亲子互动的效果。本次调查共发放教师问卷84份，有效问卷81份，回收率96.43%，有效率为96.43%。共分发了100份家长问卷，回收了87份，回收率为87%。有效问卷84张，有效率为84%。共发放学生问卷180份，回收问卷175份，有效问卷157份，回收率97.25%，有效期87.2%。三种类型的问卷的回报率和效率均满足问卷的基本要求。

（一）对家校合作的认识与态度

教师对家庭学校合作的理解和理解是成功进行家庭学校合作的前提，而Y小学家庭学校合作比桂林其他小学更顺利的原因是教师对家庭学校合作的正确理解。从图4-1可以看出，这所学校的老师同意家庭学校合作的必要性。其中，有87%的教师认为家庭与学校之间的合作是必要的，有11%的教师认为他们需要家庭与学校之间的合作，只有2%的教师认为没有必要