九年级化学下册 第六章 金属 6.2 金属的化学性质说课稿 （新版）粤教版.docx
九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质说课稿（新版）粤教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质说课稿（新版）粤教版
教学内容
九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质
本节课主要围绕金属的化学性质展开，包括金属的活泼性、金属与氧气、酸、盐溶液等的反应。通过实验探究，使学生掌握金属与氧气反应生成金属氧化物的规律，了解金属与酸、盐溶液反应的条件和产物，提高学生的实验操作能力和化学思维能力。
核心素养目标
培养学生化学实验探究能力，通过金属与氧气、酸、盐溶液等物质的反应实验，提升学生的观察、分析和解决问题的能力。同时，引导学生理解金属活动性顺序在实际应用中的意义，增强学生的科学思维和科学探究精神，培养学生对化学学科的兴趣和责任感。
学情分析
九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对化学实验充满兴趣。在知识层面，学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的认识。然而，由于本节课涉及金属的化学性质，学生在金属活动性、金属与氧气、酸、盐溶液的反应等方面可能存在理解上的困难。
在能力方面，学生具备基本的实验操作技能，但面对复杂实验时，可能存在操作不规范、观察不细致等问题。此外，学生的分析问题和解决问题的能力有待提高，需要通过实验探究来培养。
在素质方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，这会影响课堂氛围和教学效果。同时，学生的合作意识也需要加强，实验探究活动需要学生之间的良好配合。
对课程学习的影响：学生的知识基础和实验操作能力直接影响本节课的学习效果。因此，教师需关注学生的个体差异，通过分层教学，确保每个学生都能在实验探究中有所收获。同时，培养学生的合作意识和科学探究精神，有助于提高学生的综合素质。
教学方法与策略
1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解金属的化学性质理论，结合实验演示，让学生直观感受金属的反应特点。
2.设计小组合作实验，让学生在实验中探究金属与氧气、酸、盐溶液的反应，培养实验操作技能和合作能力。
3.利用多媒体教学手段，展示金属反应的动画或视频，增强学生的直观感受和兴趣。
4.通过课堂提问和讨论，引导学生思考金属化学性质的应用，提高学生的科学思维和表达能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对金属化学性质的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在生活中见过哪些金属制品？它们有哪些用途？”
展示一些日常生活中的金属制品图片，如餐具、建筑材料等，让学生初步感受金属在日常生活中的重要性。
简短介绍金属的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.金属基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解金属的基本概念、活动性顺序和与氧气、酸、盐溶液的反应。
过程：
讲解金属的定义，包括金属的物理性质和化学性质。
介绍金属活动性顺序表，通过图表展示金属的活泼性差异。
展示金属与酸反应的实验视频，让学生了解金属与酸反应的条件和产物。
3.金属案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解金属的化学性质和应用。
过程：
案例分析1：铁与氧气、水反应生锈的过程，讨论防锈措施。
案例分析2：铝与氧气反应生成氧化铝的保护膜，探讨其耐腐蚀性。
案例分析3：铜与硫酸反应制取硫酸铜的过程，分析金属在工业生产中的应用。
小组讨论：让学生分组讨论金属化学性质在未来科技发展中的应用前景，如新型合金材料的研究。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个金属与氧气、酸、盐溶液反应的案例进行分析。
小组内讨论该案例的反应原理、实验步骤和注意事项。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金属化学性质的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例背景、反应原理、实验步骤和注意事项。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调金属化学性质的重要性和应用。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括金属的定义、活动性顺序、与氧气、酸、盐溶液的反应等。
强调金属化学性质在日常生活、工业生产和科技发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用金属化学性质。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于金属化学性质在环保中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1.金属的定义和分类
-金属的定义：具有光泽、导电性、导热性和延