六年级语文早晨教案下册▎冀教版.pdf

早晨 教学目标： 1．引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认 2 个生字，会写 8 个 生字，查阅字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。 教学重点： 1. 通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中 所融入的积极、健康、快乐的情感。 2. 理解“世界上最美好的事情， 是去看一天是怎样诞生的！ ”启迪学生关注自然、 关 注生活，热爱自然、热爱生活。 教学难点 ： 体会作者的思想感情，体会“拟人、排比”手法运用的好处 教学过程 ： 第一课时 一、情境导入 同学们，“一年之计在于春，一天之计在于晨” ，古往今来，有多少文人墨客用他们 的优美诗篇歌颂早晨，前苏联著名作家高尔基也有一篇写早晨的作品，今天，我们就来 学习。 【设计意图：激发学生的学习兴趣。 】 二、预习检查 1．自读课文。要求读准字音，读顺句子，把容易读错的字写到纠错本上。 2．交流纠错本上的字 , 注意以下字的读音、字形、写法。 鞠（j ū） 嫔（ p ín） 惺忪（ x īnɡsōnɡ） 帧（zhēn ） 吮吸（ sh ǔn x ī ） 醇（chún） 惬（qi è） 蚋（ru ì） 蔷薇（ qi ānɡw ēi ） 凋谢（ di āo xi è ） “醇”是左右结构，要写得匀称； “吮吸”根据意思与口相关，所以是口旁。 3．联系上下文理解词语的意思： 宫嫔 主宰 惺忪 惬意 吮吸 蚊蚋 荒芜 馥郁 得天独厚 披头散发 芳香馥郁 一帧小照 （1）学生自己联系上下文理解词语。 （2 ）小组交流词意。 1 （3 ）用自己喜欢的词语说一句话。 三、 自读自悟。 1．找出课文中描写了哪些美好的景物？把他们圈画出来，体会作者的情感。 海浪 太阳 蜥蜴 花儿 蜜蜂 知更鸟 人们 蔷薇 （作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符 合文意。） 2．根据对课文的理解完成填空练习： （ ）的太阳 （ ）的海浪 （ ）的蜥蜴 （ ）的花儿 （ ）的蜜蜂 （ ）的知更鸟 （ ）的人们 （ ）的蔷薇 （这一设计可以根据课堂情况灵活运用，如果学生总结顺利，可以加深理解。如果 学生总结困难，可先做此题，搭建理解平台） 3. 课文给你留下了什么印象？请简单概括出来 （学生描述自己理解的画面，是对课文的理解，也是口语表达，写作能力训练。注 意要求学生把自己的理解“描述”出来） 四、深读感悟。 （一）提出中心话题：作者描绘了怎样美的画面？作者是怎样将这样美妙的画面呈 现在我们眼前的？请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。联系课文有 关词句跟同学谈一谈，再体会着作者的情感读一读。 要求：边读边画，品读词句，并在旁边作批注。读完后先在小组里说一说，再全班 交流。 预设一：太阳初升，带来光明。 天空突然闪出一丝阳光。夜的黑暗将悄悄地躲藏到山谷和石缝中去，躲藏到浓密的 树叶里去，躲藏到沾满露水的乱草丛中去。山顶露出愉悦的笑容，仿佛在对夜的淡淡的 阴影说：“别害怕，这是太阳！” （抓拟人的修辞手法，体会太阳带来光明，黑暗渐渐退去的生动过程及作者融入其 中的情感，抓“闪出、躲藏、愉悦”等词语感受到作者的欣喜的感情。） 指导朗读。通过反复的诵读、揣摩、品味，把握作者感情的脉搏，加深对诗歌主旨 的理解。注意排比句式朗