2019-2020年六年级语文下册 葵花之最 2教案 冀教版-1.doc

2019-2020年六年级语文下册 葵花之最 2教案 冀教版 【教学目标】 情感态度价值观： 感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。 知识与技能： 学会本课的生字新词，能用简练的语言概括文中围绕“葵花”讲述的事情，学习抓住重点词句深入理解文章。 过程与方法： 搜集相关资料；熟读课文；借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会；有感情地朗读课文升华感悟。 【教学重难点】 抓住重点词句理解“为什么一棵又矮又小的向日葵却牵动着边防战士的心” 。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、引入。 板书课题，（指导“葵”字的书写）。平常大家见过的葵花大都生长在哪里？（学生自由谈）通过预习你了解了本文所描述的葵花生活在——昆仑山上。那是一个怎样的地方？学生简介“我的资料夹”。（幻灯出示地图） 迄今为止，昆仑山还人迹罕至，但是兵站的战士却长年驻守在这里。这篇课文的作者毕淑敏就曾在这里当兵十一年，我们一起跟随作者到她生活的地方去看一看这棵不同一般的葵花吧。 （设计意图：由普通的葵花引入，衬托出文中葵花生长环境之特殊；结合课后“我的资料夹”，使学生进一步了解文中葵花生长环境之恶劣，为理解“这是世界上最高的葵花”做铺垫。） 二、初读课文，了解课文主要内容。　　 1．自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。 2．试着用一两句话概括课文主要讲了一件什么事。 （设计意图：课文篇幅较长，学生在预习的基础上再次熟悉课文，了解课文主要内容，有助于理清文章脉络。） 三、交流初读收获，概括文章重点内容。 1．指名分段读课文，其他同学认真听，边听边思考课文围绕“葵花”讲了哪些事情？可以在文中做出标记。 2．交流思考的问题，整理出课文的主线。 （课文围绕“葵花”讲了三件事：（1）收到葵花子，收到请求；（2）种下葵花籽并呵护其中仅存的一棵冲破生命的极限成长起来；（3）葵花绽放生命的姿彩，最终被昆仑山的冰雪凝固了。） （设计意图：整理出课文主线，弄清主要内容为后面析读重点段落，理解中心内容提供明确的目标。） 四、作业 1．熟读课文 2．完成习字册或书写生字词、扩展词语。 第二课时 一、回顾引入 课文围绕“葵花”讲了哪些事情？ 二、咬文嚼字，读悟交流，理解课文重点内容。 由课文结尾入手，统领全文阅读，中心话题：“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最大的葵花。”你理解作者为什么发出这样的感慨吗？请你仔细阅读课文，联系文中有关语句，谈谈你的理解。（结合指导有感情地朗读，在读中体会感悟） （设计意图：中心话题引领学生整合地析读文本，而不是逐段研读，致使学生的理解和认识支离破碎；“你理解……吗”引领学生用自己的心借文本去揣度作者的心；联系有关语句谈理解，教给学生理解文章的方法。） 三、升华主题。 你觉得我们的边防战士和这棵葵花有哪些相似之处？ （设计意图：在理解了葵花生命之最的基础上，抛出这个话题引领学生思索，学生在探究的过程中会对边防战士如葵花般不屈不挠、坚忍不拔、忠于使命的精神品格有逐渐深刻的感悟。） 四、总结全文，再读课文。 文章借葵花来讴歌了守卫在昆仑山的边防战士们为祖国、为人民，在极端恶劣的自然环境中不屈不挠、乐观顽强的精神面貌。 带着你的理解，带着你对那棵葵花的敬意、对边防站的敬意再次阅读全文。 （设计意图：明确中心，回归全文，升华理解。） 五、拓展：讲一讲你了解的边防战士动人的事迹。 （设计意图：加深学生对边防战士生活的了解，对他们忠于祖国、顽强不屈、坚守岗位的可贵精神品质的认识。） 附送： 2019-2020年六年级语文下册 葵花之最 3教案 冀教版 【教学目标】 知识能力： 1．正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。 2．让学生明白课文围绕“葵花”讲了哪些事情。 3．能有感情地朗读课文。 情感态度和价值观： 体会葵花在恶劣的环境中生存的不易，感受顽强的生命力。 体会边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强、勇敢、乐观向上的精神。 过程方法： 1．积极调动学生已掌握的旧知和积蓄的情感，参与新内容的学习和理解。 2．利用学生课下搜集的相关资料，辅助学生学习。 3．抓住文中的重点词句，深入理解、体会所表达的意思。 教学重难点： 理解为什么一棵又矮又小的向日葵却牵动着边防战士的心，为什么说葵花在战士们心中是最高的。 教学课时： 2课时 第一课时 教学过程 设计意图 一、介绍作者导入 毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。 17岁便来到海拔5000米的西藏高原阿里当兵。在苍茫的高原上，她亲眼看到一些年轻人为了祖国的