第十章 极地地区教学设计-2023-2024学年人教版地理七年级下册..docx
第十章极地地区教学设计-2023-2024学年人教版地理七年级下册.
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设计意图
本章节旨在帮助学生了解极地地区的自然环境、资源状况和人类活动特点，培养学生对地球环境的保护意识。通过对比南极洲和北冰洋的地理特征，使学生掌握地理知识，提高地理素养，同时激发学生对自然科学的兴趣。
核心素养目标
1.提升学生对极地地区自然环境特征的认识，增强地理空间观念。
2.培养学生对极地资源的理解和保护意识，强化人地协调观。
3.通过对比分析，提高学生的综合思维能力和地理实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本章节学习前，已具备基本的地理知识和对地球五带的认识，对世界地理分布有一定的了解。但关于极地地区的具体知识较为有限。
2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对未知领域有较强的探索欲。他们的地理学习兴趣较高，但分析问题和解决问题的能力尚需培养。学习风格方面，部分学生偏好通过图像和地图学习，而另一部分学生则更喜欢通过文字描述和案例学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于极地地区的地理环境特殊，学生可能对极地气候、植被、动物等知识感到陌生。此外，对比分析南极洲和北冰洋的地理特征时，学生可能会遇到难以理解地理差异的原因和表现。在地理实践能力方面，学生可能需要通过实践活动来提升。
教学资源
-地图：世界地图、极地地区地图、南极洲和北冰洋地图
-图片：极地风光、动物、植物等图片
-视频：极地探险纪录片、科普视频
-课件：极地地区教学课件
-教学案例：南极洲和北冰洋的对比案例
-教学工具：地球仪、放大镜、绘图工具
-信息化资源：在线地理学习平台、地理教育软件
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕极地地区的自然环境特征，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“南极洲和北冰洋的气候特点是什么？它们对生态系统有何影响？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解极地地区的气候、植被和动物特点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解极地地区的自然环境特征，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过极地探险故事或视频，引出极地地区，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解极地地区的气候、植被和动物，结合实例如企鹅和北极熊的生活习性。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析南极洲和北冰洋的差异，如“南极洲和北冰洋在地理位置和生态系统上有哪些不同？”
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习心得，提出自己的见解。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解极地地区的自然环境特征。
-实践活动法：设计实践活动，如模拟极地探险，让学生在实践中掌握地理知识。
作用与目的：
-帮助学生深入理解极地地区的自然环境特征，掌握地理知识。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置关于极地环境保护的作文或设计任务，如“如果我是极地地区的环保专家，我会怎么做？”
-提供拓展资源：推荐相关的极地生态保护书籍和纪录片，供学生进一步学习。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的极地地区知识，提升环境保护意识。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握方面：
-学生能够准确描述南极洲和北冰洋的地理位置、气候特点、植被和动物种类。
-学生能够理解极地地区的特殊环境对生态系统的影响，如