化学教案_利用化学方程式的简单计算教案.doc

我们很平凡，但我们永不平庸，我们要作永远的进步者，我们会用行动证明一切，只要有蓝天的呼吸，我们就不能放弃奋飞的翅膀！ 课题3 利用化学方程式的简单计算 教案 一、【教学目标】 1、知识与技能目标 （1）进一步认识化学方程式的含义。 （2）能用化学方程式进行有关反应物、生成物的简单计算。 （3）掌握解题格式，培养解题计算的能力。 2、过程与方法目标 （1）通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式。 （2）知道化学方程式多表现的量均为纯物质的质量关系 3、情感态度价值观目标 （1）认识定量研究与化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性。 （2）了解化学方程式的计算对工农业的生产和科学实验的意义，学会科学的利用资源，节约资源。 二、【教学重难点】 重点：利用化学方程式的简单计算； 难点：解题格式的规范化。 三、【课前准备】 导学案 课件 视频资料 四、【新授课】 1、情境导入，生成问题 【师】（视频）神舟十一号飞船于2016年10月17日7时30分在 中国酒泉卫星发射中心由 长征二号F运载火箭发射。如果火箭用氢气作燃料，而你是火箭发动机设计师，火箭助推上升时，燃烧需要氢气200Kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少氧气使之完全燃烧？1000Kg氧气行吗？为什么？ 2、自主学习，探究新知（自学教材，完成下列问题） 点燃一、回顾旧知 点燃 【复习：想一想】 【师】氢气在氧气中燃烧的化学方程式,说出其涵义及读法。化学方程式 2H2 + O2 ====2H2O （1）质的含义：氢气和氧气在点燃条件下反应生成水； （2）量的含义:每4份质量的氢气与32份质量的氧气反应生成36份质量的水； （3）粒子含义：每2个氢分子和1个氧分子完全反应生成2个水分子。 【师】我们要解决课前提出的问题：哪一种意义能解决这个问题？---------量的含义，质量比 由此可知，若有4g氢气充分燃烧，消耗氧气的质量为 ，生成水的质量为 。 【师】在化学方程式中，各物质的质量关系是一定的，比是一个定值，是不变的。 若有36g的水生成，需要氢气的质量为 ，氧气的质量为 。 若有18g的水生成，需要氢气的质量为 ，氧气的质量为 。 若有200kg氢气充分燃烧，需要氧气的质量为 。 【师】（1）请同学小组讨论怎么解答。 【师】在化学方程式中，各物质的质量比是一个定值，只要已知1个实际质量，就可以根据质量比计算出其余物质的实际质量。 【师】（2）找一组同学的作答，问这位同学写的对不对？这是一个计算题，那就应该有解答计算题的正确书写格式。对比黑板上学生做的，出现的问题讲解正确的书写格式。 [解]分析 确定化学方程式 根据题意：确定已知量和未知量 （1）设未知量（不要带单位）； （2）写出正确的化学方程式，（注意配平）； （3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量（写在对应化学式的正下方，先写相对分子质量，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，再写质量，质量单位要写，且要统一）； （4）根据质量守很定律列比例式并解答。在一个化学反应方程式中，相对分子质量之比能够表示反应物与生成物之间的质量比（也就是质量关系） （5）求解（计算结果按题目要求进行，若题目没有要求，除不尽，则保留小数点后一位数）； （6）简明地写出答案。 【师】我们用七个字来概括：解、设、写、标、比、算、答 3、合作探究,归纳总结 已知反应物的质量求生成物的质量 例1：加热分解6 g高锰酸钾，可以得到多少克氧气? 解：设可以得到氧气的质量为Xg 2KMnO4=====K2MnO4+MnO2+O2 我是来找茬的 （独自找出5除错误， 158 32 小组交流，小组找出8出错误与老师交流） 6g Xg 158 6g ---------- = --------------- 32 X 解得x=0.6 答：加热分解6 g高锰酸钾，可以得到0.6 g氧气 【师】找一个小组成员，在黑板上批注出来，再找一位同学对这个批注进行点评，点评正确之后，看看还有什么疑惑，若没有集体总结----计算题书写的注意事项。 已知生成物的质量求反应物的质量 例2：现实验室需要6.4克的氧气做实验，需要加热分解多少克高锰酸钾? 高锰酸钾能不能随便乱取，取多了浪费资源，取少了最后制取的氧气不够，所以需要适当的量，这就需要计算，那现在知道生成物的质量，要算反应物的质量，怎么算哪？ △