1.1 原子结构 第1课时 教学设计 2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修2.docx
1.1原子结构第1课时教学设计2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修2
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“原子结构”展开，包括原子的组成、原子核和核外电子的分布规律，以及原子结构示意图的绘制。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高一化学中“原子结构模型”的学习紧密相连，学生在高一阶段已经接触到了原子的基本概念和原子结构模型，为本节课的学习奠定了基础。教材章节为人教版选择性必修2第三章第一节“原子结构”。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究精神、科学思维能力和科学态度与责任。学生将通过实验和理论分析，提升对原子结构的理解和认识，培养逻辑推理能力，增强对化学知识的探究兴趣，同时树立科学严谨的学习态度，认识到化学在科技发展中的重要作用。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入高二化学学习之前，已经学习了化学基本概念、元素周期表、化学键等基础知识。他们对于原子的基本组成和元素的性质有一定的了解，但尚未深入到原子结构的微观层面。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中生对化学的兴趣因人而异，部分学生对原子结构的复杂性和微观世界的奥秘表现出浓厚的兴趣，而另一部分学生可能对抽象的概念感到困惑。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够较快地理解和掌握新知识；而部分学生可能更倾向于具体形象的学习方式。学习风格上，有的学生偏好通过实验观察来学习，有的则更倾向于通过阅读和思考来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习原子结构时可能会遇到以下困难和挑战：一是对微观世界的理解困难，难以将抽象的原子结构概念与宏观现象联系起来；二是数学和物理知识的应用不足，导致在计算原子核外电子排布时感到困难；三是实验操作技能不足，影响了对原子结构实验现象的观察和记录。教师需要针对这些挑战，提供适当的指导和帮助。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版选择性必修2教材，以便于课堂学习和课后复习。
2.辅助材料：准备原子结构相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解原子结构。
3.实验器材：准备原子模型、电子枪、荧光屏等实验器材，用于演示原子结构实验。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保实验顺利进行。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示生活中常见的物质，如盐、糖、水等，提问学生这些物质是由什么组成的，引导学生思考原子结构的重要性。
-回顾旧知：简要回顾原子、元素、分子等基本概念，以及它们之间的关系。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细讲解原子的组成、原子核和核外电子的分布规律，以及原子结构示意图的绘制方法。
-介绍原子核由质子和中子组成，核外电子在核外空间按照一定规律分布。
-讲解原子序数、质子数、中子数和电子数之间的关系，以及原子质量的概念。
-举例说明：通过具体例子，如氢原子、氦原子等，展示原子结构的实际应用。
-使用原子结构示意图，展示不同元素的原子结构，帮助学生理解原子结构的多样性。
-互动探究：引导学生通过小组讨论，探究原子结构对物质性质的影响。
-提出问题，如“为什么不同元素的原子具有不同的化学性质？”
-学生分组讨论，分享各自的观点和发现。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：让学生动手绘制不同元素的原子结构示意图，加深对原子结构的理解。
-提供原子结构示意图的模板，让学生填写质子数、中子数、电子数等信息。
-教师指导：针对学生在绘制过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
-针对学生的错误，引导学生分析原因，并提供正确的解题思路。
4.课堂小结（约5分钟）
-总结本节课的主要知识点，强调原子结构对物质性质的影响。
-回顾课堂上的互动探究和巩固练习，总结学生的表现和收获。
5.课后作业（约10分钟）
-布置课后作业，要求学生完成以下任务：
-完成教材中的相关习题，巩固所学知识。
-收集生活中与原子结构相关的实例，撰写小论文。
-强调作业完成的重要性，鼓励学生在课后进行自主学习和探究。
6.教学反思（课后）
-教师对本次教学过程进行反思，分析教学效果，总结经验教训。
-根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学策略，优化教学设计。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够正确理解和描述原子的组成，包括原子核和核外电子的基本概念。
-学生掌握了原子序数、质子数、中子数和电子数之间的关系，以及如何根据这些信息推断原子的性