2019-2020年六年级语文下册 访兰 1教案 西师大版-1.doc

2019-2020年六年级语文下册 访兰 1教案 西师大版 教学目标 1. 自学本课生字。 2. 通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。 3. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学准备 师生共同搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。 教学时间 1~2课时 教学过程 一、引入质疑 1. 展示有关兰花的绘画作品和实物图片，让学生欣赏，展示有关描写兰花的诗词，让学生朗读。并思考各诗句着重体现了兰花的什么特点。 2. 谈话：兰花形态绰约多姿，给人们带来了愉悦的美的享受。今天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花又是怎样的与众不同。 3. 揭题质疑。如：为什么用“访兰”而不用“赏兰”？父亲带“我”去访兰的目的是什么？ 二、初读知意 1. 朗读课文。 2. 文章按照访兰的缘由、观赏兰花、访兰后的感想分为三部分，请分别给这三部分拟上标题。然后说说文章的主要内容。 3. 在作者笔下，兰花有怎样的引人之处？请把有关描写兰花的语句勾画出来。 侧面描写—家兰：“家里庭院就有了百十余品种……方圆十几里的人都跑来观赏。”正面描写—野兰：“盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟；香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。” 三、重点研读 1. 读“我”与父亲在访兰过程中的对话。说说从这一段对话中读懂了些什么。 2. 小组讨论后交流。 3. 重点讨论几个问题。 （1）家兰和野兰有什么不一样？ （2）“两个味儿”指的是什么？ （3）“我”对兰花的认识发生了怎样的变化？ （4）父亲带“我”访兰的目的是什么？ 4. 说说自己对“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性。”这句话的理解。 四、深化认识 1. 读最后一段，说说“不敢”、“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度？ 2. 说说自己读了课文后的体会或感受，谈谈自己今后要做怎样的一个人。 五、背诵 附送： 2019-2020年六年级语文下册 访兰 2教案 西师大版 学习活动目标 1．通过整体阅读，体味文本所表达的人生启迪。 2．赏析美词佳句，了解人生的真谛。学习活动重点： 赏析美词佳句，了解人生的真谛。 学习活动课时安排：一课时 活动流程设计 课前屏显兰草花图片。 一、导入语：  同学们，“清水出芙蓉，天然去雕饰”是李白的名句，它告诉我们不施雕饰、自然纯洁是最动人的美。“千教万教，教人成真；千学万学，学做真人”是陶行知的名句，它告诉我们，做人要真诚，要有一颗纯洁的心。是啊，生活在滚滚红尘中，人们都习惯了用华丽而虚假的面具装扮自己，将可贵的真性情藏在心里最深处，虚假，媚俗，失却个性……因此，保持本真，诚实待人，应是我们长久的道德追求；自然随性，不媚尘俗，应是我们不懈的人格保健。 今天，我们一起来阅读这方面的佳作。屏显课题：访兰——贾平凹 二、活动组织 【活动1】与文本对话  1．速读课文，思考：文中写了哪两种兰草？父亲和我对这些兰草各是怎样的态度？请找出相关的句子。 学生发表意见后明确：文中写了这样两种兰草： (1)经父亲培育在自家院落里的兰草 (2)自然状态下生长在山野的野兰草。 父亲对自己培育的兰草并没有特别的喜爱，倒是对自然状态下生长在山野的野兰草特别珍惜。 我起初对父亲培育的兰草很得意，虽也觉得野兰草好，但却以为父亲培育的才是仙品；后在父亲启发下对野兰草充满敬意。 2．学生再读课文，想一想：我们俩对两种兰草的情感不同是因为什么？请在文中找出有关语段。 学生发言，明确相关语段。（３－１５） 请同学们用自己喜欢的方式读这几段文字。试着归纳这两种兰草本质上的不同。 学生发表意见，然后屏显归纳： 培育的兰草：好看，太甜，太媚，太格调俗——不够好 山野的兰草：清妙，清爽，不俗，有特色，有性灵——好 学生再读一读这段文字，体会其中的思想感情。 3．野兰草自有它的真“味”，你觉得是因为什么呢？请从文中找出有关的句子并体味其中的含义。 学生回答后明确：父亲的两句话：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿”；“它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的灵性。” 老师提问：同学们，这是颇具意味的两句话，你是怎样理解的呢？ 学生就这两句话自由交流心得。然后教师总结：野兰草采撷自然精华，成就自身灵气，保持那份属于自己的真性；长于空谷僻野，只为自己存活，不显扬，不媚俗。这样的品行实在是难能可贵的。４．同学们觉得文章中哪一语段升华了主旨？想一想文章是运用怎样的表现手法来表达主题的。 学生回答问题后明确： 文章第