第四单元《看一看》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版[001].docx
第四单元《看一看》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《看一看》这一单元，内容包括图形的观察、分类和比较，以及图形的简单计算。具体涉及长方形、正方形、三角形等基本图形的认识和特征。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在三年级下册所学的平面图形有关，通过复习和拓展，帮助学生巩固已有知识，并在此基础上学习新的图形特征和计算方法。
核心素养目标
1.培养学生的观察能力和空间想象能力，通过观察和比较不同图形，提高学生发现和描述图形特征的能力。
2.培养学生的数学抽象能力，让学生在具体的图形操作中抽象出几何图形的概念和性质。
3.培养学生的逻辑推理能力，通过图形的分类和计算，让学生学会运用逻辑推理解决实际问题。
4.增强学生的数学应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，体会到数学的价值和意义。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在进入本单元学习前，已经对基本的平面图形有所了解，如三角形、正方形、长方形等。他们能够识别这些图形，并描述其基本特征，如边、角和面积等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对图形世界尤其感兴趣。他们在观察和操作中表现出较强的动手能力，喜欢通过直观的教具和活动来学习。学生的数学学习风格多样，有的学生善于逻辑推理，有的学生更倾向于直观操作和形象思维。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新图形的特征和计算时，学生可能会遇到以下困难：
-理解图形的特征时，难以区分相似图形的不同点。
-在进行图形计算时，可能会混淆计算公式和步骤。
-对于空间概念的理解，部分学生可能存在一定的障碍，难以将图形与实际生活联系起来。
-在合作学习过程中，学生可能面临沟通和协作上的挑战。
教学资源
-硬件资源：实物教具（长方形、正方形、三角形模型）、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板。
-课程平台：数学教学软件平台、在线教育资源库。
-信息化资源：图形识别软件、图形计算器应用程序。
-教学手段：互动式教学卡片、图形拼图游戏、小组合作学习手册。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕《看一看》单元，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找出教室里的长方形和正方形吗？它们有什么不同？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长方形、正方形、三角形等基本图形的特征。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《看一看》单元，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示生活中的各种图形，如书本、桌子等，引出《看一看》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解长方形、正方形、三角形的基本特征和计算方法，结合实例如计算书桌的面积。
组织课堂活动：设计“图形寻宝”游戏，让学生在教室里寻找不同图形，并进行分类。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与“图形寻宝”游戏，体验图形在生活中的应用。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解图形的特征和计算方法。
实践活动法：设计“图形寻宝”游戏，让学生在实践中掌握图形知识。
作用与目的：
帮助学生深入理解图形的特征和计算方法，掌握图形知识。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据《看一看》单元，布置适量的课后作业，如绘制家中不同房间的图形，并计算面积。
提供拓展资源：提供与《看一看》相关的拓展资源，如数学绘本、图形设计软件等。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的图形知识，提高解决问题的能力。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源