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中学生英语学习的现状及对策 摘要：为了更好地适应新课改的需求，有效地提高英语教学质量，本着发现问题、解决问题的目的，我采用问卷调查的方式分析了中学生英语学习中存在的问题及困难，提出了相应的解决办法，从而达到提高英语教学质量的目的。 关键词：中学生；英语学习；现状及对策 一、前言 目前，随着全球化的趋势不断加强，各个国家之间的交流与合作越来越频繁，而作为交流媒介的英语的地位也变得越来越重要。近十几年来，英语作为一门基础学科得到广泛普及和高度重视，教师、教材、教学设施都得到了较大的改善，社会上一时间各种英语补习班也层出不穷，但很多地区尤其在农村及一些城乡结合处的中学里，中学生的英语学习现状却不容乐观，与新课程标准的要求相距甚远，存在的问题仍然很多。为了更好地实施新课程，使我们的教育工作更有针对性，我们对本校英语教育的现状进行了一次调查，本文将对此进行分析和研究。 二、调查对象、内容及方式 我们对本校的七年级共230位同学进行了问卷调查，本次问卷调查共发放问卷230份，回收225份，回收率为97.8%，问卷共设计了以下6个问题： 1.平时是否开口大声读英语？ 2.你能听懂别人说英语吗？ 3.你能随心所欲地说英语吗？ 4.你能很好地记住单词吗？ 5.你喜欢英语这门课吗？ 6.你最想提高的是 能力？ 当然，就学生在英语学习能力、兴趣、动机等方面的问题，我们每班也抽取了几位同学作了口头交流。 三、调查结果 1.平时是否开口大声读英语？ 是 70% 否 30% 2.你能听懂别人说英语吗？ 是 20% 否 80% 3.你能随心所欲地说英语吗？ 是 10% 否 90% 4.你能很好地记住单词吗？ 是 50% 否 50% 5.你喜欢英语这门课吗？ 是 40% 否 60% 6.你最想提高的是_________能力？ 听力 15% 语法 25% 阅读 60% 四、调查分析 （一）学习英语的动机 从调查的结果来看，目前大部分的学生学习英语的动机并不是真正喜欢英语，把它作为一门用来交流的语言来学习，而是因为中考、高考的需求，或者是家长逼迫而不得不学，学习动机明显具有被动性色彩，由于这种被动的学习又没有兴趣的支持，导致的结果就是成绩的不断下降。 （二）学习英语的主要途径及方式 大部分的中学生尤其是农村地区的中学生，学习英语的途径仅限于课本，利用的时间仅仅停留在课堂的45分钟，课堂以外，学生与英语几乎绝缘。学习方法单一，只会死记硬背，至于使用听英语新闻、学唱英文歌曲、看英文原版的大片、利用网络等方式进行英语学习的学生更是少之又少。 （三）面临的主要问题 1.基础知识薄弱，基本技能较差。主要体现为记不住单词，认为语法太复杂不好学，阅读理解能力差，亟待提高。 2.缺乏英语学习的环境，听说能力普遍较差，既不能随心所欲地说英语，也听不懂别人说，学习兴趣不足。 3.从教师的角度来说，很多教师的教学观念依然停留在以前传统的教学观念中，忽视了学生的主体地位，只把学生当成是知识的“容器”，而忽视交际能力的培养，教学方法单一枯燥，这样容易引起学生的逆反心理，当然也就谈不上学习兴趣的培养了，从而一些学生成了“学困生”。 4.从家长的角度来看，部分家长对英语教育不够重视，认为自己不会英语，更不会辅导。对于学习英语，有需要就给，不需要就不管，对于帮助学生养成良好的学习习惯，如果太繁忙没有时间去管，有些家长只会提醒一下，但检查作业的没几个。所有的家长都是望子成龙，但对于孩子的许多问题，家长们都关心不到，也不愿意与教师沟通，他们认为孩子毕业后将进入社会，融入打工浪潮，没有必要学习英语，这也是影响中学生英语学习效果的重要原因之一。 五、问题的对策 （一）教师要正确引导学生 鼓励学生多开口，勤开口，而且要尽力创设真实、宽松的语言情景，多创造讲英语的机会，充分调动学生积极参与课堂活动，让学生乐学、善说，使他们感到所学的知识能够用于生活，能够做到学有所用。在记忆英语单词时，指导他们避免孤立地、机械性地记忆，应根据情景、上下文及句子来记忆单词。而在了解英美国家的社会文化习俗、背景的同时，既增强了学生学习的兴趣又逐步提高了阅读理解的能力。 （二）教师要自我提高 要改变中学生英语学习的现状，教师首先要转变观念，转换角色，真正认识到学生是主体，教师是主导。改变单一、枯燥的教学方法，在备好教材的同时，更要备好学生，根据学生实际，努力创设情境，多采用一些灵活的教学方法，最大限度地激发学生的学习积极性。对于“学困生”，教师要讲究授课艺术，指导他们的学习方法，增强他们的学习信心，从而提高效率。而教师自己，要多参加各类培训，努力给自己“充电”，不断提升自身素质。 （三）家长要