3.1世界是普遍联系的（说课稿）-2023-2024学年高二政治高效课堂实用优质说课稿+说课稿＋练习（统编版必修4）.docx
3.1世界是普遍联系的（说课稿）-2023-2024学年高二政治高效课堂实用优质说课稿+说课稿＋练习（统编版必修4）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课以“3.1世界是普遍联系的”为主题，结合高二政治必修4《生活与哲学》教材，旨在引导学生理解联系的观点，认识世界普遍联系的本质。通过实例分析、小组讨论等方式，让学生在活动中掌握联系的观点，培养学生的辩证思维。教学设计注重理论与实践相结合，提高学生的思想政治素养。
二、核心素养目标
培养学生运用联系的观点分析问题的能力，提高辩证思维能力；引导学生树立整体观念，理解事物间的普遍联系；增强学生的社会责任感和历史使命感，认识到个人与社会、自然界的紧密联系；提升学生的科学精神和人文素养，形成正确的世界观和方法论。
三、学情分析
高二学生在政治学科上已经具备一定的理论基础，对哲学的基本概念有一定了解。但在本节课中，由于涉及联系的观点，学生可能对“普遍联系”这一概念的理解存在困难。从知识层面来看，学生可能对联系的具体表现形式、联系的多样性和条件性等知识掌握不够深入。在能力方面，学生的辩证思维能力有待提高，对复杂问题的分析能力有限。此外，学生的独立思考能力和合作学习能力也存在一定差异。
在教学实践中，部分学生可能存在对政治课程兴趣不高，学习积极性不强的现象。这可能会影响他们对联系观点的理解和接受。学生的行为习惯也各不相同，有的学生可能课堂参与度不高，有的则可能过于依赖教师讲解。这些因素都会对课程学习产生一定影响。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《生活与哲学》必修4。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界地图、联系示意图等。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等，以便展示教学内容。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够进行有效互动。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于“联系的普遍性”的PPT，要求学生预习并理解联系的内涵。
设计预习问题：围绕“联系的普遍性”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“举例说明日常生活中常见的联系现象”，“探讨联系的本质和特征”。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的在线阅读时长和提问情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“联系的普遍性”知识点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生通过阅读，可能提出关于“联系与关系区别”的问题。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“联系的普遍性”课题，激发学生的学习兴趣。例如，以“蝴蝶效应”为例，引入联系的概念。
讲解知识点：详细讲解“联系的普遍性”知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解自然界中的生物链联系。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握联系的观点。例如，分组讨论不同场景下的联系现象。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验联系观点的应用。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“联系的普遍性”知识点。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握联系的观点。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“联系的普遍性”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生撰写一篇关于“生活中联系现象分析”的短文。
提供拓展资源：提供与“联系的普遍性”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐相关哲学书籍或在线课程。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读推荐的哲学书籍，加深对联系观点的理解。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
作用与目的：
帮助学生深入理解“联系的普遍性”知识点，掌握联系的观点。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提