生于忧患-死于安乐PPT.ppt

字 词 练 习 舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 胶鬲举于鱼盐之中 管夷吾举于士 孙叔敖举于海 百里奚举于市 仲尼厄而作《春秋》 司马迁受腐刑而作《史记》 欧阳修两岁丧父，笃而成才。 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 人的成长离不开客观条件和个人的主观努力。艰苦的环境能够激发人的斗志，使人调整思想，奋力拼搏，终会有所作为。所以客观条件不容忽视。但关键还是人们在困境中要心动，主观要努力，这是能否成才的关键条件。它可以改变不利的客观条件，化不利为有利。因此，我们要积极进取，奋发向上，去实现自己心中的理想。 第二段：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 思考1：作者认为要成就人才要经历哪些磨难？作者是从哪个方面进行阐述的？ 说明人要能担负重任，有所作为，成就大事，必须先在思想、生活和行为等方面经受一番艰苦的磨练。（客观因素） 一、是培养坚定的意志和毅力。二、是能够发展个人的才能，即治理天下的能力。 思考2：经历磨难对人的发展有何作用？ 第三段：人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 本段首先论述了人的主观因素。 说明人处于困境才能够激发积极进取的意志；然后再进一步将意志付诸于行动，人们自然会了解。 然后由个人推广到国家，进一步论证艰苦磨难的必要性。阐述国无忧虑则往往遭到灭亡的道理。 思考：孟子认为造就人才除客观环境的影响外，还强调了哪个因素，怎么论证的? 文章思路 《生于忧患，死于安乐》全文共四段，分三部分。 第一部分 第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。 第2段：归纳概括第一段的事例。 说明： 第二部分 第3段：从 和 的角度进一步阐发上述结论。 第三部分 第4段：归纳出中心论点：生于忧患，死于安乐。 论点独成一段，鲜明突出。 困境能造就人才的道理。 个人 国家 客观 首先，说明困境造就人才的 因素；其次，还要重视人的 作用。只有这两种因素相互结合，才有可能成就一番事业。 接着，从 两面由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人成就大业的因素相仿。 主观 正反 孟子认为人才要在困境中磨炼造就。 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的经历，却能磨练人的意志，增强人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。 感悟主题：在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观？ 文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。 屈原放逐， 乃赋《离骚》 文王拘而演 《周易》 左丘失明,而著《国语》 孙子膑脚,兵法修列 吕不韦迁蜀, 世传《吕览》 （《吕氏春秋》） 韩非囚秦, 《说难》《孤愤》 《诗》三百篇,大抵贤圣发愤之所作也 司马迁---西汉史学家、文学家和思想家。因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后，发奋著书完成史记。鲁迅称它是 史家之绝唱，无韵之离骚。 爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。 ——贝多芬 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 《生于忧患，死于安乐》一文对你有什么启示？你打算怎样面对生活、学习中的困难与挫折？ 人生的道路是不平坦的。有理想的人不仅要树立雄心壮志，还要随时准备去经受各种各样的磨难，诸如苦难、挫折、贫贱、屈辱、失败等，要勇于正视现实，接受现实，做生活的强者。 苦难是最好的大学。 ——高尔基 没有伟大的意志力，就没有雄才大略。 ——巴尔扎克 困难越大，战胜困难就越荣耀。 ——莫里哀 天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。 —查尔斯·比亚德 在获得无比丰富的生命体验的过程中，如果一帆风顺，那我们将失去一些发自内心深处的无上喜悦，只有穿越黑暗幽深的山谷，到达山顶的时候才会欣喜若狂。