生于忧患死于安乐PPT培训课件.ppt
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生于忧患,死于安乐总复习PPT培训课件.ppt
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生于忧患-死于安乐PPT.ppt
字 词 练 习 舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 胶鬲举于鱼盐之中 管夷吾举于士 孙叔敖举于海 百里奚举于市 仲尼厄而作 《春秋》 司马迁受腐刑而作《史记》 欧阳修两岁丧父，笃而成才。 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 人的成长离不开客观条件和个人的主观努力。艰苦的环境能够激发人的斗志，使人调整思想，奋力拼搏，终会有所作为。所以客观条件不容忽视。但关键还是人们在困境中要心动，主观要努力，这是能否成才的关键条件。它可以改变不利的客观条件，化不利为有利。因此，我们要积极进取，奋发向上，去实现自己心中的理想。 第二段：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空
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《生于忧患-死于安乐》ppt.ppt
5、“所以动心忍性”一句正确译文是？（ ） A、（通过这些）来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。 B、因为经过艰苦磨练，所以心被惊动了，警觉，性格坚定起来。 C、用艰苦磨练的方式来惊动他的心，使他变得坚韧。 D、 只有经过艰苦磨练，才能使他动心警觉，使他的性情坚韧起来， 六、填空 《生于忧患，死于安乐》一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明 。并由此引申，从正反两方面说明 ，最后得出“ ”的结论。由造就人才类推到
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《生于忧患，死于安乐》课件4.ppt
生于忧患 死于安乐;故事：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！;学习目标;;有关孟子; 《孟子》是儒家经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和《大学》《中庸》《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。;舜发于畎亩之中
傅说举于版筑之间
胶鬲举于鱼盐之中
行拂乱其所为
法家拂士
曾益其所不能;
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《生于忧患死于安乐》课件.ppt
《生于忧患死于安乐》这篇文章出自汉代文学家孟子，警示人们居安思危的重要性。文章阐述了逆境与安逸对人的影响。
课程介绍课程主题本课程围绕“生于忧患，死于安乐”这句经典名言展开，探究其深刻内涵和现实意义。课程目标帮助学习者理解忧患意识的本质，掌握培养忧患精神的方法，并在实际生活中应用。课程内容课程内容涵盖忧患精神的由来、特点、作用，以及在个人发展、社会进步、国家富强等方面的意义。课程形式课程以理论讲解、案例分析、互动讨论等形式进行，力求使学习内容生动有趣、实用有效。
什么是生于忧患死于安乐“生于忧患，死于安乐”出自《孟子·告子下》，是一句著名的警句。它强调了逆境和困苦能够激发人的斗志，而安逸和享乐
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《生于忧患,死于安乐-》课件.ppt
生于忧患 死于安乐 读准下列加点词的字音 畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 百里奚（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士 生于忧患，死于安乐? 《孟子》? 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于士，孙叔敖/举于海，百里奚/举于市。 ? 故/天将降大任/于是人也，必
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《生于忧患死于安乐》课件总.ppt
《生于忧患死于安乐》课件总
引言千古名句“生于忧患，死于安乐”出自《孟子·告子下》，是中华民族传统文化中重要的思想精髓。深刻内涵这句名言阐述了忧患意识对于个人、企业和社会发展的重要性，警示人们要居安思危，不断进取。
什么是生于忧患逆境面对挑战和困难，促使个体思考和成长。警醒保持警惕，避免懈怠，并为未来做好准备。机遇在克服困难的过程中，发现新的机会和可能性。
忧患意味着什么预示着潜在的危险和挑战，提醒我们时刻保持警惕，防患于未然。蕴藏着机遇和发展空间，激发我们积极思考，寻求突破和创新。推动个体和社会不断进步，促进我们克服困难，实现自我完善和发展。
忧患的两面性危机感忧患可以激发人的危机意识，让人
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课件2：生于忧患死于安乐.ppt
LOGO 一、同学们请看资料 一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会存在这些差别呢？原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群天敌 。 ★孟子，名 轲 ，字 子舆 ， 春秋 时期儒 家学派的代表人物。后人将他和 孔子 并称为 孔孟，被称为“亚圣”， 。孟子主张行“ 仁政 ”，以统一天下。 ★《孟子》是一部 记录孟子及其
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《生于忧患死于安乐》优秀课件PPT.pptx
孟子·告子生于忧患死于安乐
美国阿拉斯加的一个自然保护区原是鹿与狼共存的.为保护鹿不被狼吃掉,人们赶跑了所有的狼.不料,在“和平安宁”环境中的鹿悠哉悠哉,不再狂奔快跑了,体质明显下降,不久便有很多鹿病死.人们只得再把狼“请”回来.不久,鹿又生机焕发充满活力了.同学们想想这是为什么？课前思考：
学习目标1.了解有关孟子的文学常识，积累文言词汇。2.理解文章大意、理清文章思路，了解文章中的论证方法。（重点）3.理解“生于忧患，死于安乐”的道理。（难点）
★孟子，名，字，时期家学派的代表人物。后人将他和并称为。孟子主张行“”，以统一天下。轲子舆战国儒孔子孔孟仁政记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动七
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《生于忧患，死于安乐》ppt课件（26页）.ppt
论证方法： 主要是由个别到一般，最后推断出中心论点。 即特殊论据 —— 一般论据 —— 中心论点。 原来孟子的秘诀： 一个人要想取得成功必须要先经历磨难,只有痛苦的生活才能锻炼出他坚强的意志、超常的体质、高尚的品质和无穷的智慧，才能登上人生的顶峰，才能创造出卓越的成就。 ??劳（形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨??????? 饿(使......饥饿) 空乏(使....???穷困缺乏)?????????????????????????? 所以动(使......惊动)心忍(使.......坚)性???????????????????????????????
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《生于忧患，死于安乐》ppt课件（13页）.ppt
生于忧患死于安乐 孟子 海口市琼山二中 冯所平 了解作者 孟子（约公元前372年-公元前289年），名轲，字子舆，战国中期鲁国邹人，是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，被称为“亚圣”。 * 学习目标 1、正确朗读课文 2、理解重点词句 3、了解文章思路和论证方法 4、理解作者的观点 观看课文朗读 要求：在不懂读的字下面做记号。 生于忧患 死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于
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《生于忧患-死于安乐》ppt课件最终版.ppt
4、古代汉语中，动词有一种特殊用法，称为使动用法。如：“苦其心志”中的“苦”解释为“使……受苦”。 文中属于动词使动用法的词还有哪些？ 必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 请你 找一找 4、属于使动用法的词还有： 劳（使......劳累) 饿(使......饥饿) 空乏(使....???穷困缺乏)?????????????????????????? 拂乱(使......受到阻挠) 动(使......惊动) 忍(使.......坚韧)??????????????????????????????? 5、“所以动
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《孟子两章》之《生于忧患，死于安乐》ppt课件4.ppt
青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡 选自《孟子?告子下》 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/ 版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管 夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海， 百里奚/举于/市。 故天将降大任于是人也，必先苦 其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心 衡于虑而后作；征于色，发于声， 而后喻。入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡，然后知生于 忧患，而死于安乐也。 论证方法： 主要是由个别到一般，最后推断出中心论点。 即特殊论据 —— 一般论据 —— 中心论点