四年级乘除法简便运算 四年级下册,简便运算,除法、减法的性质。教案.doc

四年级乘除法简便运算 四年级下册,简便运算,除法、减法的性质。教案 中小学 1 对 1 课外辅导专家 武汉龙文教育学科辅导教案 学生 时间 教师 星期 学科 时间段 教学目标：掌握除法、除法的性质 重点：除法、减法的性质 难点：公式的运用 教学流程及授课提纲 温故知新 减法的性质 1.减法的性质：一个数连续减去两个减… 《除法的性质》教学设计 安塞县第二小学 张冬芳 [教材依据] 人教版实验教科书四年级数学下册第三单元43页例题3除法的性质 [设计思路] 除法的性质是《小学数学课程标准》中“数与代数”的教学领域。小学四年级学生他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观… 课题： 课题：P39 例 1（减法性质）P43/例 3（除法性质） 个性化修改和反思 教学目标： 1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两 个数的和或除以两个数的积。 2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简 单的实际问题… 中小学 1 对 1 课外辅导专家 武汉龙文教育学科辅导教案 学生 时间 教师 星期 学科 时间段 教学目标：掌握除法、除法的性质 重点：除法、减法的性质 难点：公式的运用 教学流程及授课提纲 温故知新 减法的性质 1.减法的性质：一个数连续减去两个减数，可以用这个数减去两个减数的和，用字母表示为： a－b－c＝a－（b＋c） 2.运用减法的性质的实质与特点： 实质：利用减法的性质将减数相加。 特点：连减，其中减数的和为整十、整百数。 3.在加减混合运算中，带着数字前面的运算符号交换加数、减数的位置再进行计算，其结果不变。 a－b＋c＝a＋c－b a－b－c＝a－c－b a＋b－c＝a－c＋b 4.实质与特点： 实质：根据加减法的性质将其中运算结果为整十、整百数的数优先运算。 特点：加减混合，其中两数加减的结果为整十、整百数。 5.在加减运算中，当算式中的数接近整十、整百数时，可以利用这一特点简化运算。运用时注意以 下原则：多加了要减去；多减了要加上；少加了要加上；少减了要减去。 如：762-598 =762-600+2 =162+2 =164 本次课后作业： 学生对于本次课的评价： □特别满意 □满意 □一般 □差 龙文教育·教育是一项良心工程 中小学 1 对 1 课外辅导专家 学生签字： 教师评定： 1．学生上次作业评价： 2．学生本次上课情况评价： □好 □好 □较好 □较好 □一般 □一般 □差 □差 教师签字： 附： 跟踪回访表 家长（学生）反馈意见： 学生阶段性情况分析： 自我总结及调整措施： 主任签字： 龙文教育教务处 龙文教育·教育是一项良心工程  中小学 1 对 1 课外辅导专家 武汉龙文教育学科辅导教案 学生 时间 教师 星期 学科 时间段 教学目标：掌握除法、除法的性质 重点：除法、减法的性质 难点：公式的运用 教学流程及授课提纲 温故知新 减法的性质 1.减法的性质：一个数连续减去两个减… 中小学 1 对 1 课外辅导专家 武汉龙文教育学科辅导教案 学生 时间 教师 星期 学科 时间段 教学目标：掌握除法、除法的性质 重点：除法、减法的性质 难点：公式的运用 教学流程及授课提纲 温故知新 减法的性质 1.减法的性质：一个数连续减去两个减… 中小学 1 对 1 课外辅导专家 武汉龙文教育学科辅导教案 学生 时间 教师 星期 学科 时间段 教学目标：掌握除法、除法的性质 重点：除法、减法的性质 难点：公式的运用 教学流程及授课提纲 温故知新 减法的性质 1.减法的性质：一个数连续减去两个减… 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。