2024年五年级数学上册 五 四则混合运算（二）5认识中括号教学设计 冀教版.docx
2024年五年级数学上册五四则混合运算（二）5认识中括号教学设计冀教版
主备人
备课成员
设计思路
嘿，大家好！今天咱们要来聊聊五年级数学上的“五则混合运算（二）5认识中括号”这个知识点。咱们知道，五年级的孩子们已经掌握了基本的四则运算，现在要给他们引入中括号这个新朋友。我打算这样设计这节课：
首先，我会用一些有趣的情景引入中括号的概念，比如：“同学们，你们知道吗？小兔子摘了3个苹果，小猫摘了2个，小狗摘了5个，它们一共摘了多少个苹果呢？”（表情：调皮地眨眨眼）然后，我会引导他们用中括号来表示这个计算过程，让他们自己发现中括号的作用。
最后，我会设计一些小游戏，让孩子们在游戏中巩固中括号的使用，比如“中括号接力赛”，让孩子们在欢声笑语中掌握这个知识点。这样一来，孩子们不仅学会了中括号，还能在轻松愉快的氛围中提高数学兴趣呢！????
核心素养目标
1.**数学抽象**：学生能够抽象出中括号在四则混合运算中的表示意义，理解运算顺序的层次性。
2.**逻辑推理**：学生通过观察和操作，发展逻辑推理能力，学会根据运算顺序合理运用中括号。
3.**数学建模**：学生能够将实际问题转化为数学模型，使用中括号解决实际问题，提高解决问题的能力。
4.**数学运算**：学生熟练掌握中括号在四则混合运算中的应用，提高运算的准确性和效率。
学习者分析
1.**学生已经掌握的相关知识**：在进入本节课之前，学生们已经掌握了基本的四则运算，包括加、减、乘、除运算，以及简单的运算顺序。他们能够进行基本的四则混合运算，但可能还没有接触到中括号这一概念。
2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：五年级的学生对数学仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生们在数学能力上表现出一定的差异，有的学生逻辑思维能力强，能够迅速理解新的运算规则；而有的学生则需要更多的实践和指导。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手操作。
3.**学生可能遇到的困难和挑战**：在引入中括号这一概念时，学生们可能会遇到以下困难：
-理解中括号在运算顺序中的优先级；
-区分中括号与其他数学符号（如小括号）的用法；
-在解决实际问题中灵活运用中括号进行计算。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供足够的示例和练习，以及个性化的指导。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.**教学方法**：采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解中括号的定义和用法，引导学生进行思考和讨论，加深理解。
2.**教学活动**：设计“中括号挑战赛”游戏，让学生在游戏中练习使用中括号进行计算，提高兴趣和参与度。同时，通过小组合作，让学生共同解决实际问题，培养团队协作能力。
3.**教学媒体**：利用多媒体课件展示中括号的运算规则和实例，通过动画演示运算过程，帮助学生直观理解。此外，使用实物教具（如小卡片）让学生动手操作，加深对中括号概念的理解。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣
-“同学们，你们知道吗？在我们的生活中，数学无处不在。今天，我们要学习一个新的数学符号——中括号，它可以帮助我们更方便地进行计算。你们准备好了吗？”
-展示一些生活中需要用到计算的场景图片，如购物结账、烹饪食谱等，引导学生思考如何用数学解决这些问题。
2.回顾旧知
-“在我们之前的学习中，我们已经掌握了加、减、乘、除这四种基本运算。现在，我们要学习如何运用中括号来改变运算的顺序，使计算更加灵活。”
-通过提问，引导学生回顾四则运算的基本规则和运算顺序。
二、新课呈现（约20分钟）
1.讲解新知
-“今天，我们要学习的是中括号在四则混合运算中的应用。中括号可以改变运算的顺序，让我们先计算括号里面的内容。”
-详细讲解中括号的定义、作用和用法，结合具体例子进行说明。
2.举例说明
-展示一些中括号在四则混合运算中的实例，如：(3+2)×5、(12-6)÷2+3等，让学生观察并分析中括号对运算顺序的影响。
3.互动探究
-将学生分成小组，每组发放一些带有中括号的四则混合运算题目，让他们讨论并尝试解决。
-鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨解决问题的方法。
三、巩固练习（约25分钟）
1.学生活动
-分发练习题，让学生独立完成。题目包括基础练习和拓展练习，涵盖不同难度。
-鼓励学生在遇到困难时，尝试运用之前学到的知识和方法。
2.教师指导
-巡视教室，观察学生的学习情况，对有困难的学生给予个别指导。
-针对学生的疑问，进行集体讲解，确保所有学生都能理解。
四、课堂小结（约5分钟）
1.回顾本节课所学内容，强调中括号在四则混合运