5.5《认识中括号》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版.docx
5.5《认识中括号》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以冀教版五年级上册数学《认识中括号》为教学内容，通过情境导入、小组合作、探究发现等方式，引导学生认识中括号，理解中括号的意义和作用，并能正确使用中括号进行数学运算。教学设计注重培养学生的合作探究能力，提高学生的数学素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过认识中括号，学生能抽象出数学符号的意义，发展逻辑推理能力；在解决实际问题的过程中，学生能运用中括号进行数学建模，提升直观想象能力；同时，通过正确使用中括号进行运算，提高数学运算的准确性和效率。
教学难点与重点
1.教学重点，
①正确理解中括号的意义，即中括号用于改变运算顺序；
②掌握中括号在数学表达式中的应用，能够独立完成带有中括号的简单数学运算。
2.教学难点，
①在复杂的数学表达式中，准确判断何时需要使用中括号，以及如何调整运算顺序；
②在进行带有中括号的运算时，保持运算过程的条理性和准确性，避免错误。特别是对于多位数的四则混合运算，如何合理使用中括号，既要保证运算的便捷性，又要避免计算错误。
教学资源
软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板
课程平台：数学教学软件平台
信息化资源：中括号应用实例的电子文档、数学运算视频教程
教学手段：实物教具（如小卡片）、多媒体课件、小组合作学习表格
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习中括号的基本概念和简单应用。
设计预习问题：围绕“认识中括号”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“中括号在数学运算中有什么作用？”“如何判断何时需要使用中括号？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或在线测试来了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中括号的基本概念和运算规则。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如尝试解决一些带有中括号的简单数学题目。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习准备情况。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过一个有趣的数学故事或实际问题，引出中括号的概念，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解中括号的定义、使用规则以及在四则运算中的应用，结合实例如“计算(3+2)×5与3+(2×5)”来帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组解决带有中括号的复杂运算题目，例如“计算12÷(3+2)×4”，以培养学生的合作能力和解决问题的能力。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么中括号会改变运算顺序？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“中括号在数学运算中的具体作用是什么？”
参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试解决复杂运算题目，如通过小组合作，共同完成一个包含多个中括号的数学问题。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如讨论“中括号在不同类型的数学题目中的应用”。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“认识中括号”这一课题，布置适量的课后作业，如设计含有中括号的数学题目，并要求学生解答。
提供拓展资源：提供与中括号相关的拓展资源，如在线数学游戏、数学杂志文章等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出错误并解释正确答案的原因。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固课堂上学到的知识，如独立完成一些带有中括号的数学题目。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试解决更复杂的数学问题。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如记录自己在解题过程中的困难和改进措施。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-中括号的历史：介绍中括号在数学发展史上的出现和演变，包括古埃及、古希腊、印度和中国等地的数学家如何使用类似符号进行运算。
-中括号在不同数学体系中的应用：探讨中括号在代数、几何、微积分等数学分支中的应用，以及在不同文化背景下的符号差异。
-中括号在数学竞赛中的应用：介绍中括号在数学竞赛题目中的常见类型和解决策略，如数学奥林匹克竞赛中的题目。
-中括号在现实生活中的应用：列举中括号在日常生活中的应用实例，如购物折扣、工程预算等。
2.拓展建议：
a.历