四年级上册数学7.3 《含有中括号的混合运算》教学设计.doc

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《含有中括号的混合运算》教学设计

一、教学目标

1.使学生认识“中括号”,知道“中括号”的作用,能正确计算带“中括号”的混合运算题。

2.通过教学,培养学生的概括能力和计算能力。

3.培养学生认真审题和及时检查的良好习惯。

二、重点难点

重点：认识中括号的作用,并会计算含有中括号的算式。

难点：掌握含有中括号的混合运算的顺序,并能正确计算。

三、教学过程

（一）导入

1.口算。

30＋24÷6＝8×8÷4＝17－（34－17）＝

（42＋18）÷5＝15－45÷9＝2×6＋3×6＝

2.填空。

（1）在一个算式里,如果只有（）,或者只有（）,要从左往右依次计算。

（2）在一个算式里,如果既有（）,又有（）,要先做（）后做（）。

（3）在一个算式里,如果有括号,要先算（）。

3.说一说。

做混合运算时,你认为要注意什么？

一审：就是看清题里是否有小括号,有哪些运算；二想：想一想这道题的运算顺序；三算：按照运算顺序进行计算；四查：要做到一步一检查。

开始→审题→想运算顺序→按运算顺序计算→检查→结束

同学们总结得特别好,接下来我们做题时,就可以按你们总结的方法去完成较复杂的混合运算。

（二）教学实施

1.出示教材第74页例3。

计算：525÷[（81－56）×3]。

师：有谁能解决这个算式？

学生大胆阐述自己的想法。

（1）引导学生理解：小括号能改变运算顺序,中括号也能改变运算顺序。

带有“[]”的算式运算顺序是什么？（“[]”是中括号,中括号一般都在小括号的外面。要先计算小括号里面,再算中括号里面的,最后算中括号外面的）

教师总结运算顺序：最[其（首先）次]后。

（2）在算式上标注。

请你用①②③标注出运算顺序,并用语言描述你所标注的顺序。

（3）尝试。

42×[169－（78＋35）]

①在算式上标注运算顺序。

②说一说这道题先算什么,再算什么,最后算什么。

学生说明运算顺序后,全体在练习本上完成,请一人板演运算过程。

42×[169－（78＋35）]

＝42×[169－113]

＝42×56

＝2352

③全班一起订正。

通过计算,学生明确了有括号要先算小括号里面的,再算中括号里面的。

（3）运用。

72÷[960÷（245－165）]

学生独立完成。

（4）归纳总结。

通过今天的学习,说一说含有括号的混合运算题目的计算方法。

同学互相启发,共同总结方法：在含有括号的算式里,先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算中括号外面的。

（三）课堂作业新设计

1.标出下面各题的运算顺序。

（1）144÷[24－（56÷7＋4）]

（2）[29×8－（25－14）]÷17

（3）[9869－（23＋98）×47]÷246

2.计算下面各题。

[48×（25＋4）]÷（512－396）

[（1010－987）×15＋655]÷250

[37＋（125－50）÷25]÷40

[29×8－（25－14）]÷17

[1251＋8×（352－218）]÷23

[21×（312－287）]＋437

3.下面各题,怎样算简便就怎样算。

（360＋3600）÷36（181＋34）＋（19＋66）540÷18

25×（8×4）×6 47＋98335＋46＋64

四、板书设计

含有中括号的混合运算

525÷[（81－56）×3]

＝525÷[25×3]

＝525÷75

＝7

先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算中括号外面的。