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小学四年级上册语文《古诗两首》教案及教学反思、板书设计.docx

发布:2018-07-08约3.11千字共11页下载文档
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小学四年级上册语文《古诗两首》教案及教学反思、板书设计   小学四年级上册语文《古诗两首》教案及教学反思、板书设计   【教学目标】   认识3个生字,会写4个生字。   有感情朗读并且背诵古诗,默写《题西林壁》。   理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。      【教学重难点】   突出“远、近、高、低、横、侧”几个字的展示的画面。   通过“莫笑、足”等词语,体会农家的纯普热情、乡间的风光习俗。   理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,并且指导学生联系生活实际,交流读后的感受。      【教学准备】   课件、庐山的挂图。      【教学时间】   两个课时。      【教学过程】   第一课时   进入第二单元的学习。指导学习第二组课文的单元导读,单元主题是:在观察中学会思考。      一、揭示课题   今天,我们的观察先锋队,在宋代诗人苏轼的带领下,来到江西省的庐山参观。   认识苏轼,擅长写祖国的大好河山。(知作者)      二、学诗文   我们的祖国地大物博,山清水秀,风景优美。同学们都知道哪些风景名胜?苏轼最爱欣赏祖国的大好河山,在差不多一千年前,苏轼游览了庐山,他很认真的观察了庐山,发现庐山险峻和柔丽,它的雄奇秀险令苏轼感触很深。于是就写下了这首《题西林壁》。   (解诗题)书写在西林寺墙壁上的诗。   请个别同学朗读诗歌。自有朗读,理解诗句中的字词。   学生对字词质疑,学习小伙伴互相解决,或者由老师解决。   (抓字眼)   出示庐山图。请观察庐山,你看到的庐山是什么样子的?   横着看,庐山    ;   侧着看,庐山    。   我站在远处看,庐山    ;   我站在近处看,庐山    ;   我站在高处看,庐山    ;   我站在低处看,庐山    。   (怎么看都看不清庐山的真面)。   为什么看不清庐山的真面目?(只是因为我站在庐山中。)   《题西林壁》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,更包含了“当局者迷,旁观者清”的人生哲理。对于比较复杂的事物,如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑,不能全面地正确认识这个事物。   交流对这句诗句的看法。   反复朗读诗句。注意停顿,节奏,和快慢。      三、回忆总结刚才学习古诗的步骤   解诗题,知作者;   抓字眼,明诗意;   悟诗情,多诵读。      四、作业   默写全诗。   小学四年级上册语文《古诗两首》教案及教学反思、板书设计   【教学目标】   认识3个生字,会写4个生字。   有感情朗读并且背诵古诗,默写《题西林壁》。   理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。      【教学重难点】   突出“远、近、高、低、横、侧”几个字的展示的画面。   通过“莫笑、足”等词语,体会农家的纯普热情、乡间的风光习俗。   理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,并且指导学生联系生活实际,交流读后的感受。      【教学准备】   课件、庐山的挂图。      【教学时间】   两个课时。      【教学过程】   第一课时   进入第二单元的学习。指导学习第二组课文的单元导读,单元主题是:在观察中学会思考。      一、揭示课题   今天,我们的观察先锋队,在宋代诗人苏轼的带领下,来到江西省的庐山参观。   认识苏轼,擅长写祖国的大好河山。(知作者)      二、学诗文   我们的祖国地大物博,山清水秀,风景优美。同学们都知道哪些风景名胜?苏轼最爱欣赏祖国的大好河山,在差不多一千年前,苏轼游览了庐山,他很认真的观察了庐山,发现庐山险峻和柔丽,它的雄奇秀险令苏轼感触很深。于是就写下了这首《题西林壁》。   (解诗题)书写在西林寺墙壁上的诗。   请个别同学朗读诗歌。自有朗读,理解诗句中的字词。   学生对字词质疑,学习小伙伴互相解决,或者由老师解决。   (抓字眼)   出示庐山图。请观察庐山,你看到的庐山是什么样子的?   横着看,庐山    ;   侧着看,庐山    。   我站在远处看,庐山    ;   我站在近处看,庐山    ;   我站在高处看,庐山    ;   我站在低处看,庐山    。   (怎么看都看不清庐山的真面)。   为什么看不清庐山的真面目?(只是因为我站在庐山中。)   《题西林壁》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,更包含了“当局者迷,旁观者清”的人生哲理。对于比较复杂的事物,如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑,不能全面地正确认识这个事物。   交流对这句诗句的看法。   反复朗读诗句。注意停
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