第四单元 第2课时 认识底和高 （教学教学设计）五年级数学上册同步高效课堂系列 北师大版.docx
第四单元第2课时认识底和高（教学教学设计）五年级数学上册同步高效课堂系列北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为北师大版五年级数学上册第四单元第2课时“认识底和高”。内容上，此节课在学生已掌握三角形、平行四边形面积计算的基础上，进一步引导学生理解并掌握底和高的概念，学会在三角形及平行四边形中找出相应的底和高。这与学生已有知识的联系在于，学生通过之前的学习，对图形面积的计算方法已有初步了解，能够将面积计算与底和高的新概念建立起联系，从而深化对几何图形特性的理解。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：空间观念、逻辑思维与问题解决能力。通过学习“认识底和高”，学生将能够发展对几何图形的深入理解，提高空间想象力，培养在复杂图形中识别和构造底与高的能力；在探索底和高关系的过程中，发展逻辑推理能力，学会运用几何语言进行表达与交流；同时，通过解决实际生活中的问题，提升将数学知识应用于解决现实问题的能力，增强数学在实际生活中的应用意识。
重点难点及解决办法
重点：理解底和高的定义，学会在三角形及平行四边形中找出相应的底和高。
难点：正确区分不同图形的底和高，以及在不同情况下如何确定底和高。
解决办法及突破策略：通过直观的教具演示和动态软件模拟，帮助学生形成对底和高概念的直观感知。采用分组合作学习，让学生在互相讨论和实践中，探索如何在不同图形中准确地识别和标记底和高。针对难点，设计具有层次性的练习题，由简到难，逐步引导学生掌握确定底和高的方法。同时，结合具体情境问题，让学生在解决问题的过程中加深对底和高应用的理解，从而突破难点。
教学资源
-软件资源：几何画板软件，用于动态展示图形的底和高；
-硬件资源：三角板、量角器、直尺等，用于学生动手操作；
-课程平台：学校教学管理系统，发布预习资料和课后作业；
-信息化资源：电子白板，展示教学PPT和互动式练习题；
-教学手段：分组合作学习、课堂讨论、问题驱动的探究活动。
教学过程
首先，我会进行课堂导入，引起学生对本节课主题的兴趣。
1.课堂导入（5分钟）
同学们，上一节课我们学习了如何计算三角形和平行四边形的面积，还记得我们是怎样做的吗？对了，我们需要知道它们的底和高。那么，你们知道什么是底和高吗？今天我们就一起来认识底和高，并学会在图形中找出它们。
2.基本概念讲解（15分钟）
首先，我们来看一下底和高的定义。在三角形中，底是三角形任意一边，高是过顶点与底垂直的线段。在平行四边形中，底是任意一边，高是过底且垂直于底的线段。
3.动手操作（15分钟）
现在，请同学们拿出三角板、量角器和直尺，我们来动手操作一下。我会在黑板上画出几个三角形和平行四边形，请大家分组合作，找出它们的底和高，并测量它们。
在操作过程中，我会巡回指导，解答同学们的疑问，确保每个人都能够正确找出图形的底和高。
4.问题探究（15分钟）
请大家分组讨论，然后汇报你们的想法。
（学生汇报）
很好，同学们都找到了答案。因为底和高是计算三角形和平行四边形面积的关键因素，只有知道它们，我们才能准确地计算出面积。
5.应用练习（15分钟）
（出示练习题，学生独立完成，然后集体订正）
6.课堂小结（10分钟）
现在，我们来总结一下今天学到的内容。请同学们分享一下你们对底和高的认识，以及如何找出它们的技巧。
（学生分享）
非常好，希望大家能够将今天所学的内容应用到实际生活中，解决实际问题。
7.课后作业（5分钟）
最后，我给大家布置一道课后作业：请同学们找一找生活中的三角形和平行四边形，并尝试找出它们的底和高，计算出它们的面积。
这节课我们就上到这里，下节课我们将进一步学习底和高在图形面积计算中的应用。同学们，再见！
学生学习效果
1.知识与技能：
-学生能够准确理解和掌握底和高的定义，区分不同图形中的底和高。
-学生能够运用量角器、直尺等工具，在三角形和平行四边形中准确地找出底和高。
-学生能够运用底和高的概念，独立完成相关图形面积的计算问题。
2.过程与方法：
-学生通过动手操作和分组合作，提高了空间想象力和实际操作能力。
-学生在问题探究和讨论中，发展了逻辑思维能力和解决问题的策略。
-学生通过解决实际生活中的问题，学会了将数学知识应用于现实情境。
3.情感态度与价值观：
-学生在学习过程中，体验到了数学的实用性和趣味性，增强了对数学学习的兴趣。
-学生通过合作学习，培养了团队协作精神和交流沟通能力。
-学生在探索几何图形的底和高时，体会到了数学的严谨性和逻辑性。
4.创新与实践：
-学生在学习中能够主动思考，尝试不同的方法来解决底和高的问题，体现了创新意识。
-学生在课后作业中，能够主动寻找生活中的几何