教育教学论文 信息技术与初中物理课程整合的实践初探.doc

信息技术与初中物理课程整合的实践初探 [摘要] 信息技术与农村初中物理课程整合首先要开发新资源，建设学习资源网站，学生就可以利用信息技术提高初中物理的学习效率。与此同时，也将会加快教师专业化发展的速度。 [关键词] 信息技术；初中物理；课程整合；资源网；教师专业化 随着教育改革的逐渐深入，信息技术与各学科的综合与渗透将越来越明显，教师掌握现代教育技术已成刻不容缓的头等大事。我于2012年有幸参加了山西省高平市信息技术培训，这次培训使我对信息技术与课程整合有了一个崭新的认识。为了更好地在教学中运用信息技术未来教育的先进教学理念，我在探索农村中学的物理教师、学生和信息技术的互动方式，信息技术如何改变初中学生的学习方式和教师的教学方式，从而寻找初中物理教学改革和教师专业化发展的途径。我在使用和推广新技术的过程中，做了如下的一些探索。 一、 开发信息技术与初中物理课程整合的新资源 开发新的教学资源包括改编现有教材和建设学习资源网站，使其更适合信息技术与初中物理课程的需要。编写新教材我们的水平不够，那么建设学习资源网站相比之下就要容易一些，将那些教材中呈现不出来的资源收入其中。根据必要性、平衡性、实践性、实效性、广泛性原则，我在建设学习资源网站时 1、充分体现出初中物理课程改革的新理念 网站的建设应当具有前瞻性，要体现物理课程的发展方向。特别要从初中物理的基础性、科学性、实践性出发，在加强基础知识学习的同时，培养学生分析和解决问题的能力，促进学生个性的发展。其中，着重强化将信息技术做为认知工具，为学生深层次思维和创造性活动提供支持的意识。使学生在信息技术的支持下，更充分、更有效地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明等各种思维活动，培养学生的实践能力和创新能力。比如我建设的资源网就包括创新“小制作、小发明”这一版块。 2、尽量与教材紧密配套，为学生提供实践基地 因为初中是属于义务教育阶段，与高中阶段的教学目的有些不同，初中物理教学的主要目的是提高全体学生的科学素养。那么新教材中采用的归纳式编排，主要是作为学生学习的提纲，使学生在直观的信息技术环境下形成感性认识，在综合集成技术的帮助下上升为理性认识，使开发性、探索性学习成为可能。并且能让学生不受时间和地点的限制，利用资源网络进入模拟的教学情境之中，实现理论和实践的统一。资源网中搜集的大量课件和“在线探究”版块就能为学生提供这一方面的服务。 二、利用信息技术提高初中物理的学习效率 通过信息技术与初中物理课程的整合，创造了信息化的学习环境，把信息资源和学习方式纳入了学生的课程学习之中，使学生可以有效地运用信息技术的各种形式，实现对信息技术的充分运用，从而达到培养学生创新精神和实践能力的教育目标。 1、利用信息技术模拟知识产生的“真实环境” 几乎所有学生在学习过程中都常常会感到枯燥、乏味，缺乏学习的热情。如果能再现“真实的环境”，并以图文并茂、丰富多彩的表现形式，既可以激发学生的学习动机，产生浓厚的学习兴趣，同时也可以提高多种感官的综合刺激，增加获取信息数量，减慢知识记忆的衰退，学习更多的知识。学生可以在各种虚拟的“真实”环境中，既可以使学生深刻地理解知识，又可以帮助学生参与教学实践，学生在动态变化的环境中进行观察、开展尝试猜想、归纳、概括等思维活动，学习解决问题的方式方法。例如，初中光学中“凸透镜成像规律的探究”一直是一个难点，我在进行这一节内容的教学时，在实验的基础上再运用动画课件模拟探究过程，让学生总结“成像规律”就变得很容易，因为课件排除了在实验中出现的许多干扰，学生更容易把握要点。课后我还将课件发布在学校的资源网上，使一些有条件的学生可以在课后自主学习。 2、利用信息技术，节约大量的学习时间 以前，在没有合适的教学手段时，学生只能运用自己的抽象思维能力，这种传统的原始学习手段不仅浪费了人的精力，缩短了人进行创造性活动的时间，而且妨碍和制约了人的能力的发展。而现代教育技术能够完成资料的存储、检索、加工任务，能够进行数据、信息、模型和方法知识的管理。现代化的工具大大提高了学生学习的效率。我在进行初三总复习课时，一些重要的物理实验无法重新再做一次，于是就在网络教室的电脑上装上“仿真实验室”的软件，让学生将所有要求掌握的实验模拟一遍，就可以节约大量的时间，从而能提高教学效率。 3、利用信息技术，因材施教，构建个别化的学习氛围 对于不同的学习者认知水平及认知风格都不相同，信息技术就能满足不同学习者的多种不同要求。当然也可以为学习者提供相同问题的多种不同观点和比较、分析、思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握。如有些内容个别学生没有听懂的，可以再看一遍课堂录像，或在对应的资源网上进行自主学习和自我评价等。