语文园地四 第三课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx
语文园地四第三课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
语文园地四第三课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册
课程基本信息
1.课程名称：语文园地四第三课时
2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文一年级上册
3.授课时间：[具体上课时间]
4.教学时数：1课时
本节课以统编版语文一年级上册《语文园地四》为教学内容，通过讲解和练习，使学生掌握生字词、词语搭配、句子理解和朗读技巧，培养学生的语文素养和阅读能力。课程内容紧密结合课本，注重实用性，符合一年级学生的知识深度。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《语文园地四》，学生能够正确认读生字词，理解词语含义，并能够运用到实际情境中，提高语言表达能力。
2.思维发展与提升：通过分析课文内容，学生能够培养逻辑思维和创造性思维，学会通过语言文字进行推理和想象。
3.文化理解与传承：学生能够通过本节课的学习，了解和感受中华优秀传统文化，增强文化自信，传承中华民族的优秀文化。
教学难点与重点
1.教学重点
-生字词学习：本节课的教学重点是让学生掌握《语文园地四》中的生字词，例如“果”、“园”、“鸟”等。教师需要通过反复领读、指名读、组内交流等方式，帮助学生正确认读和书写这些生字词。
-词语搭配：强调词语的正确搭配，如“果园”、“小鸟”等，通过例句和实际情境让学生理解并掌握这些搭配的用法。
-句子理解：教授学生如何理解并朗读含有本课生字词的句子，例如“果园里有小鸟在唱歌”，教师要引导学生关注句子中的关键词，理解句子的整体含义。
2.教学难点
-生字词书写：一年级学生刚接触汉字，对于一些笔画较多或结构复杂的字，如“果”字的上部“田”和下部“木”，学生可能会难以书写。教师可以通过示范书写、分解笔画顺序等方式，帮助学生逐步掌握书写技巧。
-多音字辨析：部分生字词存在多音字现象，如“行”字，学生可能难以区分其在不同词语中的读音。教师可以通过举例说明，如“行”在“行动”和“银行”中的不同读音，帮助学生理解和记忆。
-语境理解：学生对句子中的抽象词汇或隐喻理解可能存在困难，如“果园里的歌声”中的“歌声”一词，学生可能不理解它代表的是小鸟的鸣叫。教师可以通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生建立语境联系，理解句子的深层含义。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文一年级上册教材。
2.辅助材料：准备与《语文园地四》相关的图片，如各种水果、小鸟的图片，以及教学视频，用于辅助生字词学习和句子理解。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT等教学工具，以便于展示生字词和例句，增强视觉效果。
4.教室布置：根据课程需要，提前布置教室，设置小组讨论区，方便学生进行组内交流和合作学习。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们知道果园里有什么吗？”通过这个问题引起学生对果园的想象和兴趣。
-回顾旧知：复习上一课学习的生字词和句子，确保学生对旧知识有扎实的掌握。
2.新课呈现（约25分钟）
-讲解新知：详细介绍《语文园地四》中的生字词，如“果”、“园”、“鸟”等，以及相关的词语搭配和句子结构。
-举例说明：通过展示图片和例句，如“果园里的苹果红了”，帮助学生理解生字词在句子中的应用。
-互动探究：将学生分成小组，让每组学生用自己的话描述一幅果园的图片，并尝试用本节课的生字词造句，教师巡回指导。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：学生在练习本上书写本节课学习的生字词，并尝试组内交流，互相纠正书写错误。
-教师指导：教师观察学生的书写情况，对有困难的学生进行个别指导，确保每个学生都能正确书写。
4.课堂总结（约10分钟）
-对本节课学习的生字词、词语搭配和句子进行回顾，教师提问，学生回答，巩固知识点。
-强调学生在书写和朗读时的注意事项，提醒他们在日常学习中多加练习。
5.作业布置（约5分钟）
-布置书写作业：要求学生回家后，将本节课学习的生字词每个写5遍，并组内交流书写心得。
-阅读作业：让学生回家后，朗读本节课学习的句子，并尝试自己编写一句关于果园的句子，第二天课堂上分享。
6.课堂延伸（约5分钟，可选）
-鼓励学生观察身边的果园或自然环境，记录下看到的植物和动物，下节课分享观察结果，增强学生的观察力和表达能力。
教学资源拓展
1.拓展资源
-故事书籍：推荐学生阅读与《语文园地四》主题相关的儿童故事书，如《果园的奇妙一天》等，通过故事中的描述，让学生更加生动地理解果园的场景和生字词的用法。
-诗歌欣赏：