9《古诗三首》第三课时 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx
9《古诗三首》第三课时说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版
主备人
备课成员
教材分析
《古诗三首》第三课时，选自统编版语文四年级上册。本课时包括三首古诗，分别是《山行》、《江雪》、《鹿柴》。这些古诗以自然景物为背景，展现了诗人对大自然的热爱和赞美之情。通过学习这些古诗，学生可以体会古诗的语言美、意境美，提高审美情趣，同时培养对大自然的热爱之情。
核心素养目标
1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高审美情趣。
2.培养学生通过观察自然景物，感悟生活，表达情感的能力。
3.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。
4.提升学生的语言表达能力和文学素养，培养良好的阅读习惯。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。他们能够识别一些常见的自然景物和动物意象，如山、水、花、鸟等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗的学习兴趣较高。他们在语文学习上具备一定的阅读理解能力，能够通过图片、文字等途径获取信息。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受古诗的韵味，而另一部分学生则更倾向于通过绘画、写作等方式进行创作性学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生对古诗的韵律和节奏把握不够准确，容易在朗读时出现错漏。此外，对于古诗中的一些生僻字词，学生可能存在理解困难。在理解古诗意境方面，学生可能由于年龄和认知水平的限制，难以深入体会诗人的情感和思想。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的古诗鉴赏能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《古诗三首》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如山水画、动物图，以及古诗作者的背景资料。
3.多媒体资源：搜集与古诗内容相关的视频，如古风音乐、自然风光纪录片，以增强课堂氛围。
4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在讨论中深入理解古诗；准备书签、彩色笔等，用于学生标注重点和进行个性化学习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
教师播放一段轻柔的古风音乐，引导学生进入课堂。随后，教师出示古诗《山行》的题目，请学生齐声朗读，感受古诗的韵律美。接着，教师简要介绍这首古诗的作者杜牧以及他的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新知（20分钟）
第一环节：朗读指导
教师范读《山行》一诗，让学生注意诗的韵律和节奏。然后，学生跟读，教师巡回指导，纠正发音和节奏。
第二环节：诗歌内容解析
教师引导学生分析诗歌中的自然景物，如山、石径、白云等，讲解诗句中的意象和象征意义。例如，讲解“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”时，引导学生体会诗人对自然景物的赞美之情。
第三环节：诗人情感体验
教师引导学生通过想象和联想，感受诗人的情感。例如，在讲解“远上寒山石径斜”时，引导学生想象诗人攀登险峻山路的艰辛，体会诗人的坚毅和豪迈。
第四环节：拓展阅读
教师推荐与《山行》主题相关的其他古诗，让学生进行拓展阅读，如《江雪》、《鹿柴》等，引导学生进一步了解诗人及其他古诗。
第五环节：诗歌鉴赏方法指导
教师总结诗歌鉴赏的方法，如观察意象、体会情感、理解主题等，帮助学生更好地欣赏和理解古诗。
3.巩固练习（10分钟）
教师出示三首古诗的题目，让学生进行默写，检查学生对诗歌内容的掌握情况。同时，教师挑选几名学生朗读，对朗读情况进行评价和指导。
4.课堂小结（5分钟）
教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调古诗的韵律美、意境美和情感表达。鼓励学生在日常生活中多欣赏古诗，感受传统文化的魅力。
5.作业布置（5分钟）
教师布置以下作业：
1.每日默写一首本节课学过的古诗；
2.阅读推荐的古诗，挑选其中一首进行仿写，表达自己的情感；
3.收集与古诗相关的成语、典故，下节课与同学们分享。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《杜牧诗选》：选取杜牧的其他诗作，如《秋夕》、《赤壁怀古》等，让学生进一步了解杜牧的诗歌风格和创作主题。
-《唐诗三百首》：推荐《唐诗三百首》中的其他山水诗，如王维的《鹿柴》、孟浩然的《春晓》等，让学生对比阅读，感受不同诗人的创作手法和情感表达。
-《中国古代山水画》：介绍中国古代山水画的代表作品和画家，如王维的《江山雪霁图》、范宽的《溪山行旅图》等，让学生通过视觉艺术来理解山水诗的意境。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以尝试创作一首以自然景物为主题的诗歌，运用所学的诗歌创作技巧，如对仗、押韵、意象等。
-组织学生进行小组讨论，分享